新課改背景下中小學班主任德育工作方法

陳剛 黃芬

摘要：隨著新課改教學工作的持續推進，中小學的班級管理工作也應在原有的基礎上進行模式創新和管理理念創新。班主任作為該環節的重要“領導人”與教育人員，學生的學習行為、日常行為規范等方面應受到班主任的重視。在德育的視角下，班主任如何從已有的班級管理模式中進行更好的德育教育滲透，還需在以往的班級管理工作基礎上進一步加以研究。本文基于新課改的工作背景以及學生的德育素養教育的視角，從不同角度對班級管理工作的有效實施進行研究，以此在一定程度上助力學生養成較好的綜合素養。

關鍵詞：新課改;中小學;班級管理;班主任

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、引言

班級環境屬于學生校園生活中所處時間較長的場所，在現代化的教育理論中，班級也逐漸具有集體的概念。在德育教育的視角下，班級管理工作已經不再局限于學生的日常行為規范教育和管理，而是使學生可以在班級活動中理解集體的概念、理解行為舉止友善的重要性。德、智體、美、勞作為中小學德育教育的重要內容，教師在當前的新課改背景下，應進一步優化班級管理工作的教育方針與管理方法，使學生可以通過班級管理工作的良好引導逐步建立較好的素養觀念。

二、班主任開展德育教育工作的重要性分析

隨著素質教育的發展深化，中小學階段的學生德育素養培育工作又進一步增加其重要性。以現代化教學視角來看，學校教育工作方針與班主任教育管理模式，應從以往重視學生課程教育的固有觀念中跳脫出來，并重視學生的德育教育工作優化，使學生在當前的綜合性教育引導下，逐步建立較好的德育觀念與行為習慣。[1]

三、相關德育教育思路與措施分析

（一）班級管理工作滲透德育教育

對于中小學生來說，德育的內容首先是通過對德育課程的學習來揭示的。在班級管理方面，結合德育課程內容確定管理方向，有利于基于學生熟悉度的管理，讓學生在后續管理過程中得到更好的反饋。小學德育課程主要側重于基本行為習慣的培養和觀念教育，讓學生在校園生活中有更好的行為習慣和學習觀念。在實施班級管理之前，要結合德育課程的理論內容，讓學生在班級環境中建立更好的集體觀念。同時，在與他人相處的過程中，教師要讓學生注重基本的溝通藝術和方法。這一舉措與班級管理的內容主要結合了小學德育課程對學生工作能力和工作習慣的培養主題。對于學生的德育，一方面有利于現代班級管理的進一步優化，另一方面也有利于德育與教學的良好融合，即班級管理。[2]

（二）創設多種教育主題

班主任在維護班級秩序、培養學生行為習慣、創造學生成長環境、實施德育教育等方面發揮著重要作用。由于學生群體的不同，班級管理內容的制定和主題內容的引入都需要在原有的基礎上進行改變。小學班級管理模式與德育的結合主要是通過環境營造的氛圍，讓學生自發地遵守班級管理的相關內容，從而在行為觀念上逐漸形成正確的質量觀和行為模式。在德育內容的具體實施上，也要注重班級管理的人性化，充分考慮學生的主體性和成長需求。比如教師可以在主題班會的教育工作中向學生講解班級管理的重要性。同時，根據德育要求，制定“誠信”“文明”“實用”主題，引導學生深刻認識課堂環境中道德品質、行為習慣養成與班級管理的關系。比如在每周的升旗儀式上，對學生進行愛國主義教育，讓學生在主題活動的背景下和老師一起學習愛國主義。此外，針對學生在學習活動中的畏難情緒，教師還可以讓學生分享學習經驗，共同探討班級管理中的學習方法，促進班級管理氛圍的民主化，從而在一定程度上實現學習理念的滲透和德育內容的良好滲透。

（三）基于勞動教育滲透德育內容

德育不僅要深入挖掘其價值、功能和實施意義，還要在學生素養教育等一系列實際工作中優化班級管理與德育教育。實踐也是班級管理的重要組成部分。在德育理念的指導下，課外和課外實踐活動是幫助學生樹立良好德育理念的重要途徑。因此，在這個環節中，教師要積極開展不同主題的實踐活動，讓學生在實踐中學習德育內容。比如在愛國主義教育、勤政務實德育、尊師重教等主題實踐活動中，教師要在課堂討論、課后和家庭環境中引導學生實踐學習。比如引導學生通過自主查找資料獲取愛國主義資料，課堂上分享學習，或者引導學生在家庭生活環境中體驗一天的勞動，從而培養他們更好的勞動觀念。比如在養老院的課外活動中，允許學生以班級為單位體驗活動，保證他們在組織和紀律的指導下學會尊重老人。

結語

綜上，在現階段的班級管理工作開展過程中，班主任對學生的學習行為管理、觀念教育與德育教育等工作，應在固有的教育管理觀念中進行創新，使學生可以在班集體活動中發揮自主性，在實際體驗的基礎上，滲透不同主題的德育教育內容，以此使學生可以在當前的班級活動中逐步建立較好的個人德育觀念。另外，針對部分學生勞動能力較差等問題，班主任還應創設多種集體性勞動活動，使學生可以彼此幫助、合作交流共同完成維護班集體的實踐活動，以此在創設實踐活動的基礎上，使學生群體之間可以具備較好的凝聚力與集體意識。

參考文獻

[1] 梁旭愛. 新課改背景下中小學班主任德育工作新辦法[J]. 當代教育實踐與教學研究：電子刊， 2017（10）.55

[2] 梁朝秀. 新課改背景下班主任德育工作方式[J]. 新課程：綜合版， 2019（4）：1.23