淺論小學語文寫作興趣的有效培養

徐佳

摘要：古往今來，人類文化的交流和發展，都是通過語言文字來進行。語言文字不但是人類文明交流的載體，更可以讓人們通過語言文字來表達自己的思想，抒發自己的感情。從這個方面來講，語文課程是學生在學習生涯中不可或缺的一門重要課程。而在當下的小學語文作文教學中，大部分學校逐漸顯露出了語文作文教學的缺點和不足，有些教師在小學語文作文教學的過程中，只是單純的文字輸出，這其實是錯誤的，教師要明確教學目標導向，激發學生寫作興趣，促使學生更好的認識作文，學會作文。本文就小學語文寫作興趣的有效培養進行探討。

關鍵詞：小學語文 ? 寫作 ? 興趣 ? ?有效 ?培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在新時代，黨中央、國務院也號召全國人民要堅定文化自信。要想培育出優秀的作文學生，只是單純的教是遠遠不夠的，還要注重學生的學，學生怎么學，學生想不想學。

一、當前小學語文作文教學中存在的問題

1.1語文課程體現著中華五千年文明的高度縮影，它傳達著中國文化的內涵和底蘊。在實際的小學語文作文課堂教學過程中，教師往往只是照本宣科，對學生感興趣的題材和事物沒有深挖，從而導致學生漸漸失去了創作的興趣，作文源于日常生活，教師在日常教學中缺乏引導學生對生活細微觀察的培養和體驗生活。同時，在傳統的小學語文作文課堂教學中，課上氣氛壓抑，一堂課下來，教師感覺身心俱疲，學生也會出現有一些打瞌睡、走思等現象，影響教學質量，阻礙學生學習成績的提高，課后學生在完成課后的作業質量也是參差不齊。

1.2在許多的小學作文課堂中，小學生的作文大多會出現“假、大、空、抄、編”的現象，究其原因，就是因為小學生對于作文的認知有一定的偏差，認為寫作文就是在完成教師處置的任務，只要完成教師所要求的字數和內容就行，不在乎是不是自己所想寫的，也不在乎寫的對不對，究其原因，就是學生常說的“我自己寫不出來”，寫不出來的原因很大一部分就是沒有足夠的閱讀量，沒有自己的真情實感和經歷，這是大多學校部分學生存在的重要問題之一。

二、小學語文寫作興趣培養的具體措施

2.1結合生活實際開展教學

作文來源于生活，并和生活緊密相連，縱觀古今中外偉大的文學作品，無不是與生活緊緊相連。小學語文教師在開展作文教學時，要緊緊與生活實際相結合，小學生所處的年齡是對一切新鮮事物感興趣的年齡，教師可以選取學生感興趣的題材讓學生進行描寫，同時，在學生進行作文時，教師要多引導學生進行思考，培養學生的思維能力。

例如在進行小學語文（人教版）六年級下冊第一單元習作《家鄉的風俗》的教學過程中，教師在課堂上可以先對學生說：“同學們，在我們的日常生活中，有著許許多多我們的風俗習慣，今天我們來學習這一節習作課《家鄉的風俗》，大家可以描寫自己喜歡的風俗習慣，字數不限，大家可以隨便描寫自己想描寫的風俗，自由發揮，現在請大家開始隨意發揮，自由想象吧。”在學生進行寫作后，教師可以在班級里巡查學生的作文情況，對學生提出的疑問和不懂怎么描寫的問題及時給予指導，學生在完成作文后，教師可以隨機抽取幾篇作文在班級里進行朗讀，并請學生發表感想，這樣，也讓學生有一種為生活而寫作，而不是為完成任務而寫作，在更深的創作層面也體現了文章合為時而做的作文思想。

3.2尋找學生興趣點，激發學生寫作欲望

小學語文教師在日常的作文教學中，要改變以往的傳統的古板的教育教學方式，充分發揮學生的主體作用，引導學生主動去進行寫作，在課堂結束后，教師可以讓學生了解一些課外相關的知識，在學生的各種假期，教師可以結合學生的性格特點給學生布置相應的寫作任務，在布置的寫作任務中，學生自然會選擇自己喜歡的內容和素材進行寫作，同時，在日常的教學中，教師也可以每天制定一些寫作的計劃，讓學生每天都寫一點，從而促使學生養成寫作的好習慣，從小培養起的寫作習慣在學生以后的人生中都是大有裨益的。

例如在進行小學語文（人教版）四年級上冊第三單元習作《寫觀察日記》的教學過程中，教師可以在課堂上可以說：“同學們，今天我們學習習作，大家每一天的生活都是多姿多彩的，接下來我們布置一項作業，請每個同學每天寫一篇日記，字數不限，內容不限，請大家隨意發揮吧。”學生寫完后，教師可以讓學生把自己寫的帶到學校里，讓學生朗讀和大家一起分享，這樣也會讓寫的好學生有繼續寫的動力，寫的稍不好學生也會在努力讓自己的提高。

結束語

總之，優化小學語文作文教學在小學語文教學是非常重要并且切實可行的。因此，在教育教學過程中，教師要不斷努力，學生積極參與，雙方同向發力，才會使小學學生在語文作文課上的作文水得到進一步提高，促使學生成為新時代優秀的人才。

參考文獻

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[2]牛永昌.小學語文教學中培養學生寫作興趣與能力的有效措施[J].試題與研究，2021（24）：55-56.