探究幼兒園美術活動游戲化的策略

張弛弘

摘要：隨著教學活動的深入和完善，美術活動得到了新的發展。在幼兒美術活動中融入游戲性元素，既為教學增添趣味，又能提高幼兒的學習興趣，增強幼兒的參與體驗感，能夠收獲意想不到的學習效果。此次研究主要針對美術活動游戲化的策略進行了分析，旨在為今后的相關教學活動提供一定的借鑒。

關鍵詞：幼兒園教學;美術活動;游戲化教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

美術活動的目的在于充分發揮幼兒想象力，幫助幼兒養成思維邏輯和創新意識。在美術活動中融入游戲元素能夠激發幼兒參與興趣，從而更好地開展美術活動。因此，當下如何合理應用游戲元素優化美術活動成為當下幼兒美術課程開展的重點。

一、加大游戲與美術活動融合力度

美術活動可以充分培養幼兒的自我表現欲望，美術游戲與美術活動的融合能夠充分體現現代化教育的優勢，美術游戲只有與美術活動完美地融合在一起，才能充分發揮其教育意義。游戲與美術活動的融合意味著應當積極轉變教育理念，在游戲開展中融合對幼兒全方位的培養，應該把幼兒對于美術興趣愛好的培養、以及優秀思維能力的形成放在游戲化美術教育中的重要位置。

因此，在美術活動開展中，教師應通過緊密聯系美術課程、優化游戲表現形式等，讓幼兒在參與美術游戲的過程中學習到課程內容，促使幼兒主動參與到游戲中去。教師可以根據課程計劃，為美術活動設計更加多樣的游戲，激發幼兒的參與興趣，從而實現美術活動對于幼兒的教育作用。

二、拓寬美術游戲開展形式

從當下的美術活動開展形式來看，單一的美術活動會導致幼兒喪失參與的熱情，很容易阻礙幼兒美術興趣愛好的培養。以幼兒為主體的活動模式意味著教師應當擺脫傳統的課堂教學理念，主動將幼兒作為美術游戲的主體，并以此為基礎充分調動幼兒的游戲參與積極性，而教師的責任在于幫助幼兒更好地去開展游戲、認識游戲和實現游戲，而不是一味地向幼兒灌輸現成的游戲規則，影響幼兒的判斷思維和質疑能力。在以幼兒為主體的美術活動過程中，幼兒可以充分表達自己的觀點，在此過程中幼兒的語言表達能力、合作能力和質疑能力都能得到提升，讓幼兒在相對寬松和自由的課堂上實現自主學習、主動思考。

因此應積極拓寬游戲開展形式，通過豐富游戲開展手段、優化游戲質量和增加反饋機制，及時了解幼兒的想法，根據幼兒的需求為幼兒創造更新穎的游戲內容，同時，摒棄過多規則對幼兒參與游戲的限制，充分發揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒在興趣愛好的引導下，身心融入游戲中，并將課堂中所學到的美術知識應用其中，提升其美術知識的應用能力，實現幼兒的全方位發展。

三、美術游戲中合理應用多媒體技術

教師可以根據幼兒好奇心強的性格特點，積極拓展美術活動開展形式，利用豐富多彩的多媒體音頻畫面輔助游戲的開展，激發幼兒的學習興趣。通過多彩的多媒體和趣味性更加豐富的視頻，幼兒能夠對課堂美術游戲開展形式和規則有初步的了解，同時也能激發幼兒的學習興趣，然后再結合視頻內容為幼兒進行開展鞏固練習，簡化幼兒掌握知識點的難度，激發幼兒的學習興趣。

因此，在接下來的教學活動中應當增加游戲開展形式，通過合理應用多媒體技術，豐富美術課堂表現形式，以此激發幼兒自我能力提升的意識。例如，教師可以根據幼兒的興趣愛好，在美術游戲設計中融入多媒體元素，用多媒體的形式向幼兒講解游戲規則，將班級內幼兒分為兩組，分別為紅組和藍組，兩組需要根據多媒體的提示完成不同的任務，每次比拼先完成任務的小組可以獲得一條通往最終成功的線索，小組內部成員只有互相合作、團結一致才能盡快完成游戲，從而為游戲的開展創造更多的趣味性。

四、合理引導幼兒參與游戲

教師通過設置疑問的形式，為幼兒提前布置好游戲任務，用游戲引導幼兒發現教材中的知識。同時，采取這樣的方法也更容易激發幼兒的好奇心和學習積極性，從而帶動幼兒更加主動地參與到美術活動中來。活動開展過程中，是不能忽視幼兒的小組合作能力，因為幼兒個人在理解問題和解決問題的能力上都是有限的，而通過團隊合作的方法，幼兒可以各抒己見，充分發揮個人的優勢，以此提升活動參與的效率。因此，在美術游戲的開展中，教師可以先為幼兒劃分小組，并鼓勵幼兒提出疑問，在相互合作或在教師的幫助下找到答案。通過這樣的方法，可以提升幼兒的學習自信心，同時激發幼兒的團隊意識，發揮創新式思維在幼兒學習能力提升方面的作用。

五、結束語

綜上所述，愛玩是幼兒無法泯滅的天性，游戲活動是幼兒最喜歡的項目，美術游戲能激發幼兒的好奇心，用動態美術課堂取代枯燥的靜態美術課堂，讓幼兒在參與游戲的過程中充分發揮自身主觀能動性，同時拉近幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的距離，創建更加溫馨的課堂氛圍。因此，在接下來的美術活動開展中，教師也應根據美術活動開展的特點，豐富游戲表現形式，充分考慮幼兒的興趣愛好和體能特點，充分發揮美術游戲在美術活動中的積極作用，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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