淺談如何幫助農村家長有效開展親子閱讀

摘要：在農村，家長對親子閱讀這種教育方式還不大理解和接受，他們的教育觀念比較滯后，沒有認識到親子閱讀的重要性，所以改變農村家長教育觀和幫助他們開展有效的親子閱讀活動是教師不可推卸的任務：一、政策入手，幫助家長改變觀念。二、深入訪談，幫助創建宜人讀書環境。三 、尊重孩子，幫助選擇合適的書籍。四、方法指引，幫助選擇適宜的閱讀方法。

關鍵詞：親子閱讀; 改變觀念; 閱讀環境; 選書; 方法指導

親子閱讀，又稱“親子共讀”，是家庭教育的重要途徑之一。它不但能夠熏陶孩子的美好心靈，樹立孩子優秀的品格，而且能增進父母與孩子的關系，緩解家庭矛盾，幫助父母成為智慧家長。但是通過調查研究發現，到現在為止，還有很多農村家長對親子閱讀這種教育方式還不大理解和接受，更有甚者，家里面連本孩子的課外讀物也沒有，更談不上一起閱讀了，所以我覺得要在農村學校開展親子閱讀的教育方式，關鍵是改變農村家長對親子閱讀的認知現狀。那如何幫助農村家長有效開展親子閱讀？我提出以下幾點：

一、政策入手，幫助家長改變觀念

現在的農村存在著兩種家長：一是“忙家長”，整天忙死忙活，為一日三餐起早貪黑工作的家長;二是“閑家長”，因為農村的改造而被政府或開發商征地拆遷，得到一大筆補償款的家長，他們整天不是機不離手，就是麻將整天飛。至于對孩子的教育，一說沒時間，二說不用管。可見改變農村家長的教育觀念就顯得迫在眉睫了：1、從政府出臺的相關教育政策入手，深入解讀政策的內容，灌輸家庭教育的重要性。給忙碌的家長撥開云霧——讓他們明白一生中最重要的工作是孩子的教育工作;給閑暇的家長敲響警鐘——家財萬貫，只是過眼云煙，孩子教育才是長久之計。2、召開親子閱讀教育專題家長會，向家長宣傳親子閱讀，講解親子閱讀對孩子的學習和發展的重要性。可能宣傳政府出臺相關政策和召開主題家長會，只能在硬性條件上改變農村家長的觀點，但這也只是成功的一小步，只要每個人愿意走出這一小步，那么走久了就是一大步了。

二、深入訪談，幫助創建宜人讀書環境

現在農村的孩子基本上都住上了自家建造的房子，但通過家訪發現家庭面積是大了，但卻沒有適合孩子讀書的地方，有的家庭有一間美其名為“書屋”的房間，但里面卻是雜物房，充其量就只有一張小書桌;有的家庭寫作業的書桌就在電視機旁置放著;更多的是趴在飯桌上把作業寫完的。這樣的環境都是不適合進行親子閱讀的，所以很有必要指導家長創建舒適的家庭閱讀環境。1、在家中開設孩子專用書房。房中應有適合孩子高度的書桌椅、書架，購置適合孩子閱讀的書籍、光盤等閱讀視聽材料。為了創設讀書氛圍，墻上可以掛上勉勵讀書的名人字畫，還可以擺設一到兩盆小綠色植物。反正，書房給人第一感覺是舒適的，適合讀書的。2、明確親子閱讀的時間。家長固定每天的讀書時間，不管是哪個家長陪讀，都必須每天堅守，不能因為某個原因而斷開或放棄。只有堅持，哪怕每天只有十分鐘，也會有意想不到的收獲。3、不要把親子閱讀和識字教育混為一談。很多農村家長認為，陪孩子讀書，目的是讓孩子多識字或盡快提高學習成績。其實這種觀念是不對的，我們要讓家長明白，親子共讀是讓孩子和家長共同分享，是多種形式的閱讀過程，是非功利性的，不要出現“一談閱讀，雞飛蛋打”的局面。

三、尊重孩子，幫助選擇合適的書籍

孩子是讀書的主導者，在選擇閱讀書籍的時候，家長切勿一手包辦，總以大人的眼光“我覺得這本好”，“我想你讀這本書”的思想，去給孩子選擇書籍，應該把選書的主動權交還給孩子，尊重孩子的選擇。1、根據孩子的興趣選擇書籍。興趣是最好的老師，也是最大的推動力。平時家長可以留心觀察孩子對哪些類型書籍談論得最多或翻閱得最多，那孩子就是應該對這方面的書籍感興趣，家長就可以多購置該類型的書籍了。如：平時孩子最喜歡玩挖掘機，那么，父母就可以把選擇點放在挖掘機類的工程故事書上，還可以考慮選擇與挖掘機相關聯的基建等方面的書籍;如果是女孩子喜歡玩洋娃娃的話，家長就可以選擇“灰姑娘”、“白雪公主”之類的童話故事書，還可以選擇一些有關服裝設計或介紹服裝設計師之類的書籍。2、根據孩子的年齡特點選擇書籍。年齡越小的孩子，他們的認知能力就越直觀，他們需要色彩亮麗、線條明快、情節簡單的繪本。隨著年齡的增大，他們對繪本的要求也會隨之改變。

四、方法指引，幫助選擇適宜的閱讀方法

親子閱讀，并不是單一的家長、孩子齊聲朗讀或是孩子讀，家長聽，而是要求家長根據不同的讀本內容，選擇合適的能啟發孩子思考的閱讀方式。家長可以在閱讀中引導孩子觀察圖畫的形狀、顏色等，同時配合文字進行適當的講解，來幫助孩子理解書中的內容。1、把閱讀融于游戲中。在親子閱讀過程中，家長要避免功利心態，把閱讀變成識字教學，這樣會過早地讓孩子喪失自主閱讀的熱情。家長可以把自己和孩子代入到繪本中的角色中。以游戲的方式與孩子一起演繹最感興趣的片段。如“爸爸來扮演佩奇的爸爸，寶貝兒，你來扮演佩奇，我們一起到商場買東西好不好？”“女兒，你是白雪公主，媽媽是皇后，我們一起去參加國王舉辦的舞會怎么樣？”這樣通過游戲的扮演，父母可以更好地了解孩子的思想。2、繪聲繪色的講述。年齡越小孩子，他們的無意注意就越明顯，他們很容易就被一些外來的聲響所吸引，所以家長在講述故事的時候，可以通過生動的語言、夸張的動作、逼真的神態來吸引孩子的注意力，從而達到再現繪本的內容，增強孩子閱讀的興趣。3、提供條件，獨立閱讀。家庭條件允許的家長還可以給孩子購置一套助學設備，如“一點通”，“點讀機”等，給孩子創設一個安靜的環境，利用助學設備的幫助，讓孩子進行自主的閱讀，培養孩子自主學習的習慣。4、討論式的共讀。就是孩子和父母共同閱讀一篇文章，然后各自針對文章的內容進行討論，交流想法。以此在雙方闡述的過程中，孩子的知識面和想象空間得以發展，同時也可以增強孩子的語言表達能力和思維能力。

親子閱讀活動是閱讀的開始，對于兒童來說是一種快樂的過程。如果孩子不喜歡閱讀，那定是他還沒有找到自己喜歡的書本，家長還沒有找到打開孩子閱讀大門的鑰匙。希望通過親子閱讀，我們看到孩子與父母在閱讀中共同交流和溝通，看到他們在閱讀中增進彼此之間的情感。

參考文獻：

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課題信息：廣州市南沙區教育科學規劃課題項目：NSKY2021046， 名稱：農村小學低年級親子閱讀開展策略研究。

作者簡介：周洪斌（1982.01-），男，漢族，廣東番禺人，大學本科學歷，中小學二級教師職稱，研究方向：親子閱讀。