小學語文課堂漢字書寫教學經驗總結

劉阿芳

摘要：中華文化，博大精深。漢字作為世界上最古老的文字，承載了中國上千年的歷史文化，它直接具體的體現著中國文化。所以，身為中國人，書寫掌握漢字就像每個中國人必須會使用筷子一樣，是每個中國人義不容辭的責任，但隨著現在電子設備的發展，中國人書寫漢字的觀念慢慢發生了改變，觀念變得淡化。而且大部分學生也沒有保持一個書寫漢字的良好習慣。所以，培養學生正確的書寫漢字習慣成為現在教學的重要任務。

關鍵詞：小學語文;漢字書寫;教學經驗

漢字是中國文化的主要組成部分，也是中華文化的主要載體，并且寫字是每個人必須具備的基本功，在語文教學中占據重要地位，也是首要任務。“字如其人”，如何教育學生書寫出規范、美觀、端正的字，成為現在教學的首要任務，并且隨著現在社會發展，小學生書寫任務減少，所以，在這種情況下一定要提高重視程度，同時學校和老師要采取有效的教學措施，大力提升小學生的寫字質量。

一、豐富練字過程，激發學生寫字興趣

相對于其它科目，漢字的學習和書寫過程比較枯燥，要想提高學生的寫字能力不能急于求成，要從根本上激發學生的練字興趣，自主練字，而且寫字是一個積累的過程。這樣就需要老師在教學過程中采用多變的教學模式，慢慢激發學生的練字興趣。小學生的學習能力較強，但是如果不對其進行正確引導，熟練基本功，那漢字的書寫和練習就變的枯燥乏味。老師可以在以往傳統教學的模式上稍加改變，可以開創適合自己的教學模式，把它應用到漢字教學上來[1]。

例：可以采用編兒歌或順口溜的方式來進行教學，比如在學習生字或者新課程的時候，老師可以帶領學生針對某些漢字的主要特點來編兒歌，達到加強記憶力的作用，這樣孩子不僅愛學，而且吸收的還很快，利用現在互聯網媒體的發達條件，讓學生多了解漢字，理解漢字歷史，知道漢字對中華兒女的意義，這樣也是激發學生練習漢字興趣的方式，老師還可以在教室擺上一些相關書籍、報紙、短視頻等，提高孩子興趣的同時還能達到拓寬知識面的作用。

二、采取多元化的教學模式

目前大部分學校采取的教學模式比較單一，認為要想寫好漢字就要多練，這種教學模式出發點本沒有錯，但是卻忽略了孩子的感受，小學生不像成年人，枯燥勞累的單一練字模式，不僅不會激發興趣，還會導致孩子產生排斥心理，所以，改變傳統教學模式很有必要，用多種且具有特色的教學模式，能更好的激發興趣保持孩子對漢字的感興趣程度，培養孩子主動練習漢字，提高學生寫字能力，把改革教學模式，增加特色教學作為目前學校書寫的首要教學任務。

例：老師在授課過程中，可以開創多種教學模式，比如趣味游戲或競猜比賽，漢字接龍等方式，老師可以采用為漢字添加偏旁部首變新字的小游戲。在黑板板書出部分漢字的一般部分，然后讓學生自行添加偏旁部首變成新的漢字，不能重復，這樣不僅可以激發學生興趣，還可以引發學生自主思考能力，增加孩子漢字儲備量的同時，拓寬漢字儲備量。學校還可以開設書法班，設立專門的書法課程，引進專業老師進行教學，將孩子的書法成績納入總成績。

三、老師以身作則，創造練字氛圍

老師是孩子授課教學的主體，孩子主要觀察老師，學習老師來完成教學。并且老師的教學是最真實貼近，也是最形象的教學，他直接關系到孩子的吸收程度，學生從觀察老師的一舉一動，模仿老師的書寫過程來學習漢字[2]。并且小學生的注意力普遍不集中，所以，創造安靜，積極向上的學習氛圍很有必要，學校應該重視到這一點，特地開設專門的書寫教育環境，在學校的板報和校園貼上一些字跡漂亮同學的作品，起到激勵作用，還可以張貼一些著名書法家的海報或事跡，讓孩子的練字的歷史有所了解，讓學生學習到古人為練好漢字刻苦、勤奮、求學的精神。

例：老師在日常教學和板書時，要時刻注意自己的板書規范程度，還要注意自己的書寫和握筆的姿勢，講解寫字順序和筆順，這樣給學生展示出的是一個端正規范的漢字。并且老師要時刻觀察每個學生的學習程度，寫字的姿勢規范不規范，及時對他們做出糾正。同時，學校還可以舉行書法比賽，采取比賽的方式激發學生學習動力。這樣學生就會自主的去練習漢字，去尋找寫好漢字的方法，還可以在本班級開展書法展示，把寫得好的同學的字張貼到板報欄，激發學生的興趣，寫的不好的學生可以從中學習，寫得好的學生還可以對自己形成一個激勵，從而更好的提高寫字水平;這樣寫的不好的學生就會在自己心里形成寫好字的欲望，開始努力練字，提升自己。另外學校還可以建立書法練字小組，學生可以在小組中相互討論學習。

結束語

好的字會受用一生，但是寫好字的過程是漫長且辛苦的，小學作為重要的學習階段，更應著重練習讓他們明白漢字對中國人的意義，培養他們的意識，建立正確的觀念，這樣在很大程度上提高他們的練字興趣，另外家長也要引起重視，適當引導他們在家練習漢字，這樣才會讓他們在潛移默化中養成一個良好的練字過程，在學生的教學過程中，不應過度重視學生成績而忽略最基本的基礎，這樣才能掌握真正漢字的書寫能力。

參考文獻：

[1]劉盛年. 小學語文教學中漢字書寫教學經驗總結[J]. 小品文選刊：下， 2020（4）：1-1

[2]馬娟. 在教學中總結先進教學經驗，構建小學語文高效課堂[J]. 山海經：教育前沿， 2019（1）：1-1