對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

譚永莉

摘要：在新課改的大環(huán)境下我國的教育教學(xué)體系越來越完善，許多教師重新審視自身的教育行為，以學(xué)生為中心進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體價(jià)值。合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)頻率比較高，并且成效較為顯著，初中英語教師根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀積極開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有效應(yīng)用以及整合分析的過程中打造精彩課堂和品質(zhì)課堂，促進(jìn)學(xué)生英語思維的有效樹立。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語教學(xué);有效應(yīng)用

引言

英語是一門應(yīng)用型語言，十分考驗(yàn)學(xué)生的語言理解能力以及邏輯思維能力，為了減輕學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)及學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的英語教師開始以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在調(diào)整教學(xué)思路、改革教學(xué)模式的過程中發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從多方面著手改革教學(xué)模式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。很多學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中自由發(fā)散，主動(dòng)完成小組內(nèi)部分工，積極體現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢并為他人提供幫助，這一點(diǎn)對(duì)整體教育質(zhì)量和水平的提升有重要影響。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的必要性

（一）促進(jìn)學(xué)生的共同成長

合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)生之間的互幫互助，對(duì)于初中生來說，在學(xué)習(xí)英語的過程中往往會(huì)遇到許多的困難，個(gè)人的個(gè)別差異性相對(duì)比較明顯。如果教師能夠著眼于整個(gè)教育進(jìn)度積極開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么對(duì)學(xué)生之間的和睦相處將會(huì)有重要影響。學(xué)生的聯(lián)系和互動(dòng)頻率較高，能夠增進(jìn)各自的情感，真正實(shí)現(xiàn)互幫互助和共同促進(jìn)，學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力得到了明顯的提升，整個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也有了進(jìn)一步的改善。

（二）發(fā)展學(xué)生合作能力

與其他學(xué)科相比，英語這門課程相對(duì)比較特殊，與學(xué)生的語言學(xué)習(xí)密切相關(guān)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用取得了一定的效果，學(xué)生能夠集中注意力自主參與小組合作，完成階段式的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生在不同階段的活動(dòng)學(xué)習(xí)成效，在全面拓展及延伸的過程中發(fā)展學(xué)生的合作能力，充分凸顯合作教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢。學(xué)生的主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，能夠真正意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，進(jìn)而全程參與、大膽探索。

（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

合作學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)條件以及創(chuàng)新要求。教師會(huì)根據(jù)不同階段的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，以學(xué)生的自主合作和小組探究為核心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及愛好，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部互相幫助。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)及提升有重要影響，學(xué)生也能夠逐步意識(shí)到個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

（一）精心創(chuàng)設(shè)合作情境

英語是初中教育階段中的重難點(diǎn)學(xué)科，只有確保學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的成效，才能夠提升學(xué)生的中考成績。中學(xué)英語教師需要意識(shí)到自身的重大責(zé)任，關(guān)注對(duì)英語這門課程的本質(zhì)分析以及研究，著眼于當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐情況精心設(shè)計(jì)不同的課程任務(wù)，通過多媒體教學(xué)工具來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生的小組合作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。教師需要以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生在感知情境中得出最終的結(jié)論，主動(dòng)積累詞匯，學(xué)習(xí)語法知識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)有重要影響。學(xué)生也能夠在小組合作的過程中實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短，真正掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)策略和技巧。

（二）合理劃分小組成員

合作學(xué)習(xí)離不開小組互動(dòng)，為了確保合作教學(xué)取得一定的效果，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，從學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和天賦出發(fā)合理劃分小組成員，確保小組成員能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助，在以優(yōu)帶差的過程中促實(shí)現(xiàn)整體教育教學(xué)質(zhì)量及水平的穩(wěn)步提升。其中學(xué)生認(rèn)同感的激發(fā)非常關(guān)鍵，教師需要抓住合作學(xué)習(xí)形式的基準(zhǔn)要求，了解小組成員的綜合實(shí)力，在簡單劃分的過程中為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好有所差異，教師需要與學(xué)生做朋友，深入學(xué)生的內(nèi)心世界了解學(xué)生的真實(shí)訴求，確保學(xué)生能夠在小組內(nèi)部找到自己志同道合的朋友。這一點(diǎn)對(duì)激發(fā)學(xué)生的合作意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作興趣及動(dòng)機(jī)有重要影響。另外，英語教師還需要注重課后輔導(dǎo)，了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所存在的各種不足，結(jié)合學(xué)生的薄弱之處發(fā)給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)及幫助。

（三）激發(fā)學(xué)生合作興趣。

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，教育教學(xué)活動(dòng)需要以學(xué)生為中心，為了凸顯小組合作教學(xué)的重要優(yōu)勢，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)管理工作，從不同的角度出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀來改革教學(xué)模式，做好前期的防范措施，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生在自主合作的過程中變得更加積極和自信。教師只需要與學(xué)生做朋友關(guān)注，與學(xué)生之間的緊密交流，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，將恰當(dāng)可行的合作方法和技巧教給學(xué)生，確保學(xué)生在小組內(nèi)部實(shí)現(xiàn)如魚得水。這種以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式能夠更好的體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，確保多種優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置，促進(jìn)合作教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)改革。

結(jié)語

在初中英語教學(xué)的過程之中合作學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，英語教師需要了解這一教學(xué)模式的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注對(duì)不同教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，在合理劃分合作學(xué)習(xí)小組的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提升和改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紀(jì)香. 對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考分析[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017， 004（015）：244-245.

[2]陳力. 關(guān)于對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考[J]. 中學(xué)生英語， 2015（42）：69-69.