小學班級管理中立德樹人理念的有效融入

朱良蕾

摘要：素質教育對當代教育規劃出了明確方向，在教育和班級管理中，既要夯實班級管理體系，規范學生日常行為、養成自主學習習慣，也要塑造學生的道德價值觀，為學生今后的健康成長奠基，真正實現立德樹人。基于此，本文就小學班級管理中立德樹人理念的融入展開論述。

關鍵詞：小學班級管理;立德樹人;有效融入

引言：

當代教育不僅僅是傳遞知識的教育，更應該是培養學生思想品德、行為習慣的教育，是一個實現學生知識素養與道德素養同向同行的過程。作為新時代的小學班主任，要深刻貫徹素質教育的要求，切實“教書育人”，把“育人”作為中心環節，采取細致的德育工作策略，無形中實現立德樹人理念的滲透和融入，實現對學生人格的培養及價值觀的塑造，促使學生思想水平和知識素養的雙向提升，讓學生成為一個綜合素養高的復合型人才。

一、開展班會活動，養成學生良好的品德

班會活動是規范學生行為、強化對學生管理的有效路徑，也是給學生傳遞良好價值觀念的主要方法。在班會中，班主任可以及時舒緩班級學生中存在的矛盾，并在其中加強對學生的口頭引領，有效達到規范學生行為、養成學生良好品德的目的。例如，最近班級中出現了幾起打架事件，這時班主任就可以圍繞著“團結”“友愛”開展主題班會，并讓參與打架的學生上臺，講述事件的起因、經過和反思，等到結尾，班主任再在適當的時機進行總結，讓同學們掌握友愛的真諦，讓同學之間學會融洽相處。此外，班主任也可以在期末開展一次總結大會，其內容是關于學生這學期的表現，不管是生活、學習、心理上及思想上，同學之間都可以相互討論，在學生們提出后，班主任再對其進行總結，認真分析同學們廣泛存在的問題，并對其進行總結、評價，從而對學生的行為、品行進行及時糾正。

二、加強班風建設，洋溢立德樹人的教育氛圍

一個良好的班風是學生健康發展的前提，學生在同學、教師和班主任潛移默化的影響下也會受到思想、行為上的熏陶，從而養成正確的學習習慣，在日常生活中也能夠規范自己的行為。例如，班主任可以在走廊上，教室墻壁上貼上名人名言標語和著名人物事跡，發掘這些名人身上的閃光點，讓學生無形中受到熏陶，進而實現其價值觀的塑造，讓學生以這些人物為榜樣，學生也能夠學會規范自己的行為，降低班主任的管理難度，從而騰出更多時間對學生進行引領學習，幫助學生走上健康的成長道路。

三、對學生進行賞識教育，樹立學生的自信心

當代小學生由于缺乏和班主任教師的溝通，導致其對班主任懷有一定的距離感，甚至在某種程度上對待班主任有畏懼感，學生和班主任之間難以形成一種“亦師亦友”的和諧關系。這對班級管理和對學生的立德樹人教育都十分不利。通過賞識教育，讓學生深刻感知到來自班主任的關懷，有效增強師生之間的感情交流，在這一機制的促進下，整個班級涌現出一種積極向上的狀態，每一位學生都能在此氛圍下健康的成長。因而，作為小學班主任教師，不能吝嗇對學生的賞識與贊揚，通過積極的鼓勵、適當的表揚，消除學生的自卑、自閉等不良心理，促使其自信心的形成，從而培養學生積極向上的人生態度。

四、采取細致的德育方式，拉近師生距離

在課余時間，班主任要加大和學生的交流，拉近師生距離，從而為立德樹人教育的展開打下基礎。其次，班主任要深入探究如何清晰地明確地融入立德樹人理念，以怎樣的路徑融入，如在日常教學過程中密切關注學生的思想與行為動向，對于一些反應異常的學生及時了解情況，比如一些有厭世、厭學情緒的學生，然后結合學生的實際情況進行具體分析，和學生積極交互、交流，在交流過程中，既不能回避這些問題，也不能過于放大這些問題，要尊重學生的自尊心，又要采取有效的手段來幫助他們克服。只有這樣，才能更有針對性地實現立德樹人理念在班級管理中的完美融入。

五、家校協同，拓展管理和德育陣地

學生的管理和教育工作并非班主任的單方面任務，而是一個協同、共育的過程，在課后，班主任要和家長積極交流，找出孩子廣泛存在的思想、行為問題，真正發揮出家長的教育、輔導作用，不能做“甩手掌柜”。在校內，班主任也可以開展“家長會”，在家長會中，同學們暢所欲言，家長作為旁觀者，通過生生、師生之間的評價，有效掌握孩子在校內的學習情況、思想動態、心理健康狀態等。在此過程中，家長和班主任共同談學生教育、管理的熱點問題，許多家長踴躍發言，達到了家長在教育管理上互相啟發、互相激勵的成效，也能夠有效達到提升立德樹人教育效果的目的。

總結：

小學階段塑造學生道德價值觀念的關鍵時期，班主任作為學生的主要引導者，既肩負著知識傳遞、班級管理的重擔，也承擔著學生人格塑造和價值觀引領的重要任務。所以，作為新時代的小學班主任，要深刻意識到立德樹人教育的重要性，積極開展班會活動，注重和學生的交互，給予他們鼓勵，增強其學習自信心，無形中塑造學生的價值觀、規范其行為，為其今后的發展奠定基礎。

參考文獻：

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