探究新課改下初中道德與法治教學方法

何歡

摘要：教育對于民族振興來說，是非常重要的。中學教學階段在學生學習生涯之中有著重要的意義，所以對于初中道德與法治教學過程中實際教學課程的創新要重視，以滿足新課標及素質教育的要求，在新課改背景下，對初中道德與法治教學的新思路進行探討，從而有效地指導初中道德與法治教學的進程。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學新思路

一、目前初中道德與法治教學現狀

1.學生角度

學生的思想受到傳統思維的限制，在課堂上，記錄教師講的課本內容，并將教師作為課堂上的主體，自身并沒有參與課堂教學之中。對于學生而言，只是為了考試而進行學習。道德與法治這門課程與社會實踐緊密結合在一起，沒有將其學以致用，這和新課標的要求是不相符的。此外，很多初中道德與法治的教學內容較為抽象，在考試中的分值比重并不是很大，教師的授課方式只是讓學生劃重點，這種方式導致學生對于課程并不重視，并且只是一味地記憶知識點，而沒有真正地理解到位，很難在實際生活中運用。

2.教師角度

當前初中道德與法治課程的教師存在的問題是缺乏專業性，這是因為這個階段的法律內容較為簡單，新課標的要求也不高。因此，一些中學并沒有對該課程加以重視，為了控制學校的成本，一些學校采取的辦法是讓非專業的教師兼職來教授課程，因為這些授課教師非本專業畢業，對于書中的內容并不能夠透徹理解，導致在遇到一些抽象性非常強的知識點時，不能夠通過生動恰當的例子來幫助學生理解吸收。同時，授課教師在將知識點與實際相結合時，能力是比較差的。在講解一些概念的時候，應將生活中的案件進行分析，讓學生明白其存在的違法行為，而這些都是授課教師所欠缺的。

二、新課改下初中道德與法治教學新思路

1.轉變教師傳統教學的理念

在新課標以及我國教育方針的要求下，道德與法治課程要進行創新，調整原先的道德與法治教育課程系統，建立起符合素質教育理念的新的道德與法治課程教育系統，新課標將原先的思想品德改成道德與法治課程，就是想提升我國初中生的道德觀念，所以，在新課標的要求之下，就需要教師轉變傳統的教學理念，樹立素質教育的理念。初中的道德與法治課程的教學目標就是提升學生的道德素質及法律意識，在實際的教學過程之中，提升學生全面素質及能力。

2.創建良好教學情境，激發學生興趣

新課標要求初中道德與法治課堂教學要將自身的教學模式不斷進行優化，創建良好的教學情境，提高學生對于道德與法治的興趣，將實際教學的質量提升上去，從而實現課程教育的現代化建設。另外，緊跟時代的步伐，通過互聯網技術將道德與法治課程教學內容相結合，將一些實際案例貫穿其中，從而將各個地區的思想文化進行相關的交流，在市場經濟條件下保持思想的多元化。在實際教學過程之中，教師可以利用多媒體技術，對教學進行創新，建立起符合實際情況的情境，一方面激發了學生學習的興趣，另一方面也能夠鍛煉學生綜合能力及素質。在當前信息化時代，通過現代技術來對教學狀況進行影響，將道德與法治教學的質量有效地提升上去，并將當代中學生的道德素質提升上去。

3.建立教師與學生之間的良好關系

在實際過程之中，真正將新課改的要求落實到位，就是要建立教師與學生之間的良好關系，教師才能夠有效地實現教學的目標，將學生的主觀能動性進行充分調動，提升學生自主學習的能力，并且還能夠提高教師與學生的配合程度，最終實現課堂教學質量的提升。所以，在實際初中道德與法治教學過程之中，教師要符合新課改的要求，就要對自身有一定的定位，既要解答學生提出的問題及疑惑，也要像學生的朋友一般，給予學生一定的尊重。這樣每位學生的成長及進步都會得到一定的推動，而且在這個過程之中，能夠與學生進行溝通及交流，關心每位學生，營造出輕松的學習氛圍。

三、注重實踐教學活動的開展

在新課標的要求之下，將道德與法治的新思路進行改變，就需要研究道德與法治教學的特點，強調情感體驗與道德實踐對于道德素質形成帶來的價值，教師要主動地了解初中生在這個階段的思想認知、情感等多方面的特點，在實際教學過程之中，要建立起多樣化的教學情境，使得學生可以親身感受案例帶來的思想影響，并提升學生的情感體驗。

四、將理論知識與實際狀況相結合

在初中教學過程之中，道德與法治課程是非常重要的，在新課標的要求之下，教師要將實際教學的理論知識與實際狀況相結合，轉變原先教學的理念，更加注重與實踐的結合。關注學生在實際生活之中遇到的問題，并與這些問題相聯系，通過道德與法治學科的特點將這些問題加以解決，通過實踐來對這些知識進行檢驗，并對這些認知加以深化，從而可以將自身的道德與法治觀念加以轉變，對其有更準確的認識，有效地促進自身的成長，樹立正確的法治理念。

五、結語

初中道德與法治教學要重視新課改的要求，對于課程教學要進行相關的創新及改革，在實際教學過程之中，將多種教育方式相結合，改善學生健康成長的環境，遵循素質教育的理念。道德與法治教師要對新課改的機遇有正確認識，在完成挑戰的同時，將我國初中教學過程中的困境加以改變，提升道德與法治課程的教學質量，有效強化學生的法治理念。

參考文獻：

[1]劉振紅.將開放性教學法與初中道德與法治課相融合[J].華夏教師，2018（22）：24.

[2]杜曉華.道德與法治課教學實踐感悟[J].學周刊，2018（7）：71-72.

[3]劉字銘.新課改下的初中思想品德課堂教學策略[J].求知導刊，2016（9）：81.