小學低年級數學激趣教學策略淺探

胡盛銀

摘要：隨著新課改的不斷推進，教師不再只注重于學生的成績，而是更加注重學生的綜合培養。小學數學新課程改革中強調指出：要增加學生的自主、合作探究興趣，激發出他們學習數學的潛能，讓他們經歷數學實踐活動，發展數學核心素養。基于此，以下對小學低年級數學激趣教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學低年級數學;教學策略;淺探

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

數學屬于基本學科中的一個組成部分，該項學科理論會體現于民眾學習、生產和生活的各個細節中。小學階段是助力學生積極拓展想象空間、創造良好發展條件的關鍵性階段。這需要教師實時性觀察學生學情和心態。由于小學生普遍都具有活潑好玩的天性，他們不能長時間地集中注意力，因此在教學過程中采用趣味化的教學模式可以調動學生探索數學專業奧秘的興趣和積極性，強化教學質量和成效，助力學生建立正確的學習意識和習慣。

一、及時有效評價，增強學習信心

首先，教師的課堂評價語言要具體而有針對性，能激勵學生主動發展。例如，在學生發言之后，教師給予“你講得很有道理”“你很有自己的想法”等評價語，會使學生知道自己的思考是有價值的，收獲一種滿足感，進而更積極主動地參與學習活動。其次，教師要重視非語言式評價，如一個真誠的微笑、一個夸張的手勢、一個肯定的眼神、一次輕輕的撫摸、一個溫暖的擁抱等，都會讓學生感受到教師對自己的關注和喜愛，從而對數學學習更有信心。……