思維導圖在初中英語教學中的應用研究

李洋

摘要：初中英語教學課程具有綜合性強、知識點互動頻繁、詞匯句子復雜等特點。如果教學工作沒有通過一定邏輯層次的指導，很容易使學生在學習過程中產生困惑。思維導圖主要是通過對人腦思維方式的模擬和現實呈現，使學習過程具有結構和過程的特點，有助于學生通過這種學習方法理清不同章節理論內容之間的關系。因此，在當前的學科教學工作中，教師需要關注思維導圖的教學模式，使學生能夠通過思維導圖的合理滲透和應用進行深入的學習。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

一、引言

隨著新課程內容改革的不斷推進，初中英語課程內容、教學目標和學生素質培養要求都發生了一些變化。對于教師來說，有必要優化和創新教學方法、理念和內容的制定，使學生在更好的教學指導和學習方法的應用過程中更好地學習和記憶課程的理論內容。

二、思維導圖的相關概述

初中英語教學是為學生外語學習打下基礎的重要階段。在這方面的教學工作和方法指導上，教師一方面要教給學生基本的理論內容，另一方面要引導學生使用科學有效的學習方法，使學生在掌握學習方法的基礎上，逐步加深對課程理論內容的理解。思維導圖的應用方法在當前的外語教學工作中，教師需要對思維導圖的應用方法進行深入研究，結合學生的整體情況講解和應用教學，從而保證學生在掌握思維導圖學習方法的基礎上，更好地理解科學的理論內容。嚴格地說，思維導圖不僅是思維操作的輔助工具，還是分割相關理論體系的手段。使用這種思維工具可以幫助學習者清晰、系統地對自己的思維進行分類，幫助他們理解和記憶。在教學中，思維導圖主要針對發散性思維的特點，其思維節點以遞進和分化的形式有序排列，從而分解、提煉和系統化學科的理論內容。[1]

三、重視課前預習階段的教學指導

在以往的英語教學工作中，教師主要根據課程理論內容的特點，采用扁平化、直接化的教學方式。學生在思維引導和學習方法上存在一些不足，學生的整體學習過程較為被動。此外，初中英語涉及許多基礎理論，包括語音學、基本句型和時態。對于本課題的深入研究，學生在學習初期很難做出科學有效的總結，在學習過程中存在盲目性。在這一過程中，教師需要引導學生以思維導圖的形式進行學習，對課程的理論內容進行分解、區分和總結，使學生在構建課程內容的過程中更好地理解課程內容。在將思維導圖應用于教學的過程中，一些教師容易出現范圍劃分不清、應用方法不當等問題。思維導圖主要起到思維分化和理論內容模塊化的作用。通過理論內容的遞進和總分安排，學生可以建立更好的學習思維。應用過程需要考慮課程內容的性質、特點和分類。對于內容結構單一、理解直接的理論內容，應避免使用思維導圖使其復雜化。對于性質劃分復雜、相關性強的理論內容，教師需要結合理論內容的特點、性質分類和使用情況繪制思維導圖，以直觀的形式展示給學生。如圖1所示：

四、通過思維導圖增加學生的英語詞匯

初中英語學科教育涉及短文的寫作，這也是大多數學生的一個難點，因為它涉及單詞的積累、句子的要求和文章結構的規范。在學生寫作教學中，思維導圖需要向學生解釋文章的基本結構，使學生在理解基本理論內容的過程中能夠理解不同結構的寫作要求，從而幫助學生在寫作過程中保持寫作的一致性。英語詞匯學習是一個長期積累的學習過程，很難在短時間內達到良好的學習水平。對于教師來說，有必要從詞匯教學的現狀出發，結合學生的整體學習情況和學習能力，合理引入思維導圖，使學生能夠在思維導圖的復雜性和難度下擴大詞匯量。由于思維導圖本身具有發散性和漸進性，它可以在詞匯教學中通過詞匯形式或意義的關聯來指導各種英語詞匯的學習。通過思維導圖展示的方式，還可以使形式對比英語詞匯的形態差異，從而進一步幫助學生學習和記憶詞匯的構成和意義。在核心素養的教學要求下，教師需要結合思維導圖關注學生在詞匯學習過程中的主體性，即通過激發學生的主觀能動性，使學生積極參與英語詞匯學習過程。[2]

五、引導學生構建思維導圖

在這方面的教學中，教師需要結合思維導圖的內容劃分特點和思維的遞進關系，使學生在清晰的課程內容體系中逐步加深對課程理論內容的理解。在詞匯教學方面，教師定義不同的核心內容，使學生以理論內容差異化的形式理解、記憶和應用。由于詞匯的性質、意義和應用的巨大差異，學生的學習基礎也有很高或很低的水平。對于教師來說，在當前的教學工作中，需要充分發揮思維導圖的作用，使學生能夠理解單詞之間的相關性和差異性，從而在一定程度上提高學生詞匯學習的整體水平，并將這一過程應用到思維導圖中。如圖2所示。

結語

總之，人類的思維會隨著外部環境和事物的變化而變化。在學習活動中，由于學科理論內容具有章性、漸進性和系統性，學生在學習相關理論內容的過程中需要遵循預定的過程，從而更好地理解理論內容的內涵和整體意義。在當前的教學活動中，教師應加強對學生思維導圖的應用指導。

參考文獻

[1] 王文軒， 張哲華. 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用研究[J]. 課程教育研究， 2019（4）：2.

[2] 鐘茂才. 思維導圖在初中英語教學中的應用研究[J]. 人文之友， 2020.34