“雙減”背景下小學數學作業設計初步研究

李漢軍

摘要：對于小學數學來說，其作業是對所學知識的檢閱和練習，教師根據學生作業完成的情況，了解學生的學習情況。另外學生在完成作業的過程中，可以加深對所學知識的印象，也可以查落補缺，而且可以提高學生的數學思維能力，鍛煉學生可以獨立思考。但是以往的教學方式都是以提高學生的學習成績為目標，對于作業的設計也都是以做題、做卷子為主，學生通過對所學知識反復練習，形成定向思維，雖然可以提高學生的學習成績，但是不利于學生數學能力的提升。隨著新課程改革的落實和“雙減”政策的提出，學生綜合素養的提升引起人們的重視，然而以往的以成績為主的教育方式和作業設計效率明顯下降，因此，小學數學教師應該根據“雙減”政策的要求，合理的設計作業，減輕學生的學習負擔，充分發揮作業的功效。

關鍵詞：“雙減”背景;小學數學;作業設計;初步研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

近些年，我國社會發展迅速，社會競爭也越來越激烈，小學生在步入學校的那一刻，就能感受到壓力，而這些壓力不僅僅是社會、學校和教師，更多的來源于家長，家長為了提高學生的學習成績，會利用課余時間給孩子報各種補習班、培訓班，無形之中增加孩子的作業量，這不利于學生的心理成長和身體成長。伴隨著“雙減”政策和新課程改革的不斷實施，對于小學數學教師來說，優化作業設計成為教育工作的主要內容之一。

一、數學知識與生活緊密相連

在小學階段，其數學教育目的就是幫助學生奠定堅實的數學基礎，可以將數學知識內容融入到實際生活，因此，數學教師在設計作業時，充分發掘數學知識中存在的生活元素，讓生活融入到數學知識中，當學生在學習和鞏固知識的同時，提高學生的生活自主能力，促進學生全方面發展，激發學生學習數學知識的積極性[1]。比如說，在學習《鐘表》時，單純的時間對于學生來說很抽象，教師可以利用鐘表模具講解，根據學生的生活作息時間講解，例如早上7點鐘起床，鐘表的指向，上課時間、下課時間、以及學生最喜歡的放學時間，可以引導學生畫出來，或者大約幾點，時針和分針的指向，幾種方式，讓學生根據自己的時間畫出自己的一天，什么時間點干什么，從而讓學生掌握鐘表知識;另外在學習《厘米和米》時，教師可以測量學生的身高或者桌椅、講臺、黑板、門窗等一切資源，測量出它們的高度，在布置作業的時候，可以要求學生測量家里物品的高度，并記錄下來，讓學生真是的感受到厘米和米的概念，通過這種作業設計方式，讓學生意識到數學知識和生活的聯系，可以調動學生的學習積極性，提高學生的學習成績。

二、豐富作業設計方式

小學時期的學生，其年齡在7-12周歲，這個年齡階段的學生通常是比較貪玩的，因此教師在設計作業的時候，應該根據他們的興趣愛好，設計一些游戲類的作業，引起學生的注意，提高學生的學習積極性，使學生在玩的時候就可以學到數學知識，并對其進行鞏固。例如在學習加減法時，教師可以設計1-10的卡片，讓學生之間互相組隊，進行游戲，游戲規則可以根據加減法任意設計，如3人一組，進行抽牌，兩張牌和是15，就可以扔掉，學會說呢過手里沒有湊成15的牌，互相抽牌，完成和是15，當學生把手里的牌都湊成15后，就是誰贏，老師可以獎勵贏了的同學一根鉛筆。這樣的游戲學習法，可以提高學習的樂趣，提高學生的計算能力，并且學生的思維一直處于活躍狀態，這樣可以提升學生數學思維能力。

三、控制作業量

“雙減”提出的目的就是降低學生的學習壓力，減少學生的作業數量，即“雙減”政策要求一、二年級不允許布置書面作業，三至六年級書面作業應該控制在60分鐘內，因此，教師在設計作業的時候，考慮學生的完成作業時間，布置的作業盡量在放學之前就可以完成，而一些娛樂性、實踐性的作業可以讓學生帶回家，在父母的指導下完成[2]。例如，在學習《圓角分》時，教師可以布置一些購物的作業，讓學生在買東西的時候付款，計算售貨員應收多少錢，應找多少錢，在付款的過程中，可以提高學生的計算能力，讓學生掌握和運用圓角分的知識。另外，在設計作業內容時必須以鞏固知識和提高學生數學思維能力為主，讓作用發揮出它應有的作用，提高學生的數學成績，提高教室的教學質量。

四、結束語

總而言之，對于小學生的數學知識來說，其主要是圍繞實際生活為主，讓學生在以后的生活中，能夠科學合理靈活的運用數學知識，因此教師設計的作業應該以生活為主，讓學生在生活中學習數學知識，在學習數學知識的同時更好的生活。另外在“雙減”背景下應創新教學模式，采用更多適合學生特點的教學方式，讓學生愛上數學、提高學生的學習積極性;還應該減輕學生的學習壓力，控制學生的作業數量，減少學生的書寫作業，讓學生有更多的時間鍛煉、培養其他方面的能力，促進學生德智體美勞全方位的發展，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]孔繁晶. 控量減負，創新增效 ——"雙減"背景下的小學數學作業設計[J]. 教育研究與評論：小學教育教學， 2021.

[2]劉梅. "雙減"政策下的校內教學有效性策略研究——數學錯題集對數學教學的幫助.