小學數學教學滲透勞動教育的策略

萬振

摘要：勞動教育有利于培養學生的勞動意識和勞動綜合素養，同樣也算是與素質教育的中心理念相契合。讓學生養成良好的勞動習慣、勞動意識、勞動精神。另外小學階段是學生勞動意識的啟蒙時期，在這個時間段學生會養成個人的勞動習慣以及生活自理能力，在小學數學教學過程當中融入勞動教育，通過舉辦一系列的數學活動，來讓學生理解到勞動的意義，并通過自己的雙手去獲得相應的數學知識，可以有效的拓展數學知識的價值性，從而引導學生養成正確的勞動觀和勞動精神

關鍵詞：勞動教育;小學數學;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著國家和社會的發展，對于高素質人才的需求越來越大。不僅體現在專業的文化素養上，同樣非常看重一個人的思想道德品質。只有兩者皆優秀，才能算得上是一個真正的高素質人才。當前小學數學課堂上，教師仍然受到傳統教學觀念的影響，只注重學生專業能力的培養，卻忽略了道德品質方面的熏陶，讓學生綜合素養的發展變得不平衡。在小學數學教育中融入勞動教育，可以讓學生變得更加的勤奮，從而熱愛上數學學習，養成良好的學習意識，通過自主探索去掌握更多的知識。

一、小學數學教學中勞動教育應用現狀

（一）學生參與度較低

提高學生參與課堂的積極性，能有效的帶動小學數學教學的效率。學生對數學課堂充滿興趣，將有利于營造良好的學習氛圍，幫助學生提高自身的數學綜合素養。可是實際情況卻恰巧相反，教師無法理解到小學生的學習情況和心理特點，從而展開相應的教學手法。找不到勞動教育與數學知識之間的切入點，教學理念不足，因此也就使得教學規劃缺乏針對性和科學性，學生無法有效地參與到其中，導致課堂效率低下。其次小學生的勞動意識和勞動理念還處于發展時期，更多時候以自我為中心，很難理解到勞動教育的核心理念，教師也缺乏向學生灌輸勞動思想的有效策略，這也是小學數學課堂當中勞動教育難以開展的具體因素。

（二）學生缺乏最為基本的勞動和生活技能

伴隨著科技的進步以及生活水平的提高，大多數人們已經不再需要投入到勞動生產一線，通過更加勞累的生產活動，才能滿足生存需求。其次數傳統文化的影響，家長之間認為學生只需要關注自己的學業問題，努力提高自身的成績即可。不需要去參加多余的勞動生活和相關活動。正是因為這種思想才導致許多畢業的大學生，都是所謂的“高分低能”。空有一身理念，卻連最基本的生活常識都不具備。在小學數學課堂當中，學生如果無法的掌握最基本的勞動生活技能，對于課本知識的學習也會受到阻礙。

二、小學數學教學滲透勞動教育的有效策略

（一）學習數學知識，掌握基本的生存自理能力

學習的最終目的是為了讓自身能夠更好的適應社會，掌握更多生存技能，以便于為國家和社會創造更多的貢獻和價值。因此，不管是哪門學科都需要與實際生活進行關聯，小學數學教學更是如此。在小學階段，學生學好數學可以養成良好的數學基礎能力，也能利用數學知識去更好的適應生活的節奏和社會的發展需求，在小學數學課堂上去滲透勞動教育，可以為學生打好適應社會和生活的基礎能力，無形之中讓學生形成正確的勞動觀念，通過自己勤勞的雙手去創造價值，通過數學知識的學習，來鍛煉自身的綜合素養和能力。

比如在學習《百分數》這一章節時，教師就可以創立相關的生活情境。比如去超市購買商品，讓學生組成小組的模式，一部分學生扮演是會員，一部分學生扮演顧客。彼此之間展開情境對話，探討超市當中所出現的優惠打折活動，并將折扣與百分比知識相結合，讓學生更具體的掌握百分數理念以及生活當中的具體運用方法。教會學生如何將學到的知識與實際的勞動生活進行結合，從生活當中去提升社會參與感，幫助自己形成適應生活的基礎能力，為未來的學習和成長打下堅實基礎。

（二）將勞動思想與教學結合，引導學生感悟勞動魅力

熱愛勞動是中華民族的優秀傳統文化，是人們積極探索和發展過程當中所延伸出來的優良品質。因此在小學數學課堂中，教師需要將勞動思想與數學教學進行有機結合，讓學生通過數學知識的獲取感受到勞動的魅力所在，通過勞動去獲得正向價值以及心靈上的滿足，深刻的理解勞動和創造的含義。

比如在學習《基礎圖形》這章內容時，教師就可以將課本內容與生活情境進行聯系，讓學生通過觀察生活當中的圖形元素來切入本章內容的學習，這樣不僅可以讓學生有個思維發散的參考標準，同樣也讓學生養成樂于觀察生活的好習慣，從而提升自己的勞動素養。比如可以借助地磚、書本、玻璃等相關物品去發現生活當中的不同圖形，讓學生拉近與現實生活之間的距離，用自己的眼睛去發現美和創造美，體會到勞動所帶來的心靈愉悅。

三、結束語

綜上所述，在小學數學課堂上去滲透勞動教育。不僅是為了讓學生能夠更好的掌握生存的技能，為自身將來的學習和發展提供動力，同樣也是順應素質教育的發展理念，緊跟時代的發展步伐。通過數學學習去培養自身的勞動素養，養成熱愛勞動的習慣，通過自己的雙手去創造價值，才是真正的財富。

參考文獻

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