小學班主任開展少先隊活動的策略研究

張娟

摘要：小學生在少先隊活動中可以獲取更多有價值的知識內容，樹立正確的價值觀，是思想教育的重要方式之一，有利于推動學生綜合能力的提高。在如今教育體系改革進程中，少先隊活動的開展仍存在較多問題，學生的學習需求在傳統教學觀念下無法得到滿足。班主任如何在小學階段有效開展少先隊活動，使學生積極參與其中，是接下來重點探索的問題。只有在教育工作者全力支持與努力下，才能高效地開展少先隊活動，幫助學生培養思想道德素養。

關鍵詞：小學班主任;少先隊活動;開展策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

學生精神不成熟，小學階段是培養孩子人格和道德的重要階段。由于其先進性和正確性，我國青年先鋒組織在小學教育中發揮著重要作用，因此有必要重視青年先鋒工作在教育過程中的有效性。同時，小學校長作為小學生學習過程中的重要路標，應該不斷發現和解決青年先鋒工作中存在的問題，培養學生的積極價值觀。

一、將少先隊的活動與日常生活及文化相結合

在組織青年先鋒活動時，我們可以充分結合日常生活和傳統文化與青年先鋒活動，實現加強青年先鋒基本建設、促進學校素質教育、讓學生培養自己熱愛祖國的素質的目標，做到誠實守信、有禮貌等等，愉快地參加活動。為了使日常活動更加豐富多彩，我們可以用各種方式組織它們，例如b .以文明禮儀為主題，在課堂大會上更好地滲透課堂行為規范的培養;定期演講比賽可以豐富課外知識，提高思想道德層面;每月對手抄報進行一次評價，提高其綜合質量，查找有關具體問題的相關信息等。在這些練習過程中，我們可以培養學生通過日常課堂生活參與青年先鋒活動的綜合能力和積極性，更多地了解青年先鋒，增強他們作為青年先鋒的自豪感和滿足感，從而對自己更加嚴格，逐漸成長為優秀的青年先鋒。同時，應注意加強學生對傳統節日的認識，并在不同節日組織不同主題的活動，如清明節開展“緬懷先烈”活動;重陽節開展“家家有老人”活動;國慶節開展“我對祖國說句話”活動;在中秋節開展“月圓人圓”活動，可以幫助學生更系統地了解中國文化，進而培養民族自豪感和愛國主義精神，在活動中實現成長，實現優質教育的目標，成為全面發展的動力。

二、進行民主少先隊干部選拔

小學時，校長在學生心目中有很強的尊嚴。小學校長應該認識到他對小學學生的重要影響，充分發揮領導的作用，改變過去工作中的專制管理現象。在選拔負責教學的青年先鋒干部時，不僅要根據學生自身的理解進行選擇，還要綜合學生的意見，選擇民主的選擇方式，確保學生認識到青年先鋒干部，讓青年先鋒干部在青年先鋒活動的日常學習中發揮積極的領導作用。

比如，小學教師可以組織民主投票來選拔年輕的先鋒干部。在選拔過程中，班主任可以采取匿名投票的形式，讓學生寫出自己年輕的先鋒干部，減少外部條件對學生選擇的干擾。然后隨機選擇學生唱歌和數票，確保投票結果的公平性和透明度。最后，根據統計結果，選出了投票率高于青年先鋒干部的學生。上述方法可以充分保障青年先鋒干部選拔的民主，幫助學生在心中選拔干部，同時確保當選干部能夠發揮先鋒模范作用。

三、持續學習，提升自身專業素養

負責小學教育、同時也是青年先鋒顧問的老師，必須不斷學習才能提高專業素質。俗話說：“隔行如隔山”，因為小學校長一開始是作為年輕先鋒的顧問工作，所以必然會出現沒有辦法開始的問題。因此，小學校長應該利用網絡資源和來訪者學習的機會，加強自己的學習，從多個方面提高職業素質和思想政治水平。這樣，我們就能更好地把握青年先鋒輔導員工作的要點，提高工作效率，更好地控制小學生的成長。同時參加學校組織的教學和進修活動以及教育部門組織的相關職業教育活動。當我們獲得基本工作所需的知識和技能時，應該不斷思考自己在工作過程中的缺點和不足，然后根據缺點和不足找出有針對性的解決辦法，自覺掌握更有效的方法和技能，然后將其應用于具體工作，并進一步實踐、審查、完善和改進。在這一點上，如果你是班主任和青年先鋒輔導員，你可以更容易地教育和指導學生。

四、明確少先隊員的主體地位

無論是課堂教學還是少先隊活動開展中都應明確學生主體地位，使其主體作用在少先隊活動中得到充分發揮，不僅有利于提高學生興趣，同時還能夠促進學生應變能力以及自主實踐能力的提升，使少先隊員感受到主人意識，從而更好地投身于少先隊活動中，在活動的同時獲取更多知識。教師可采用多元化的教學方式，豐富教學內容，以此激發學生熱情，提高主動性與積極性。在參與少先隊活動時，學生可以通過相互交流、共同探索的方式培養思維意識，進一步促進學習能力以及創造能力的提升。

五、加強少先隊干部培訓

少先隊干部也是少先隊活動順利開展的關鍵內容。一方面應加強少先隊干部的知識積累，由于小學生年齡較小，各方面都處于發展階段，所以在實際活動中很容易出現工作失誤，認識不準確的現象，因此，班主任應指導少先隊干部加強知識學習，不斷豐富知識儲備，使其可以更熟練地運用到活動中。另一方面小學生在組織方面很容易出現組織能力較弱，目的不明確等現象。這時班主任應積極指導學生的行動，制訂明確的活動目標。例如，在少先隊活動中若遇到學生受傷等情況，班主任應為學生講解不同情況的處理方式，提前演練、模擬真實情況，從而當真正發生問題時，少先隊干部就有足夠的能力去解決這些問題，不僅有利于少先隊活動的順利開展，更能在活動中展現學生能力，促進學生解決問題能力的提高。

結束語

概括地說，社會價值觀目前正在逐漸多樣化，小學校長應承擔起培養兒童正確價值觀的責任。更新實踐工作中的活動形式，充分發揮小學青年先鋒工作的積極作用。

參考文獻

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