淺議"雙減"背景下的小學數學高效課堂

劉明義

摘要：數學作為一門重要的學科，在小學階段的學習中是非常重要的。而雙減時代背景下，課堂教學的效率直接關系著學生的學習成績。因此作為一名小學數學教師，要根據學生的實際情況，并對學生的學情進行合理的分析，繼而對傳統的一些教學方法進行一些改革和創新，培養學生的數學思維，提高小學數學的教學效率和質量，以便于學生今后的學習和發展。本文將淺談雙減時代背景下小學數學教學策略。

關鍵詞：雙減背景;小學數學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

小學階段是學生思維發展的重要階段，這個階段的好壞，可能會影響學生今后的發展，甚至會決定人生的成敗，因此，在小學階段學好數學是非常重要的。然而數學學科具有抽象性和邏輯性的學科特點，對于學生來說，學習起來有一定的困難，它需要學生具備一定的抽象能力和空間想象能力;再加上，現在的小學教學方式存在著一定的缺陷，導致小學數學教學的效率不是很高。在雙減時代背景下，更考驗小學數學教師的教學經驗，要制定良好的教學方案，必須要結合這門學科的特點以及目前學生的學習實際情況，去給同學們進行小學數學知識的梳理和講解，才能更好地培養學生的學科素養，提高教學質量。因此，小學數學教師要正確處理和改善所暴露出來的問題，積極地的引導學生，培養他們的思維習慣，從而推動我國小學數學教育事業的發展。基于此，本文將就雙減時代背景下小學數學課程教學的有效性出發，對其提出一些策略。

一、巧用數形結合，提升學生思維能力

在當下，隨著時代的進步，教學模式也發生了一些改變。筆者認為在教學的時候也要注重創新，不能按照傳統的教學模式來教學，在教學的時候營造更多的閃光點，來提升學生的思維能力。我們可以將數形結合引入小學數學課堂，從而解決數學知識過于抽象的問題，漸漸地培養學生對這門課程的興趣，提升學生的數學思維，為將來更高層次數學知識的學習打下堅實的基礎。因此，作為一名小學數學教師，要學會以形助教，巧用數形結合的方式進行知識的講解[1]。相比枯燥無味的理論知識而言，通過這種方式來教學，更能提高學生的學習興趣，教會學生建模的思想。

例如，當小學數學教師在講授《有趣的圖形》這一單元的時候，就可以在很大程度上借助數形結合來完成，這個章節其實就是用數形結合進行教學的典型體現。我們在進行教學時所采用的作圖教學的教學方法其實就是一種數形結合的方法。還可以用幾何畫板等輔助教學軟件，利用幾何畫板進行一些復雜圖形的作圖，可以減少老師畫圖的時間，畫出來的圖還標準。通過利用幾何畫板方便、高效的教學優勢，將其圖形與課堂內容相結合，一目了然，可以培養他們的幾何思維。由此可見，在小學數學的教學過程中，采用數形結合的教學方式可以幫助學生解決復雜的數學問題，提升學生的理科思維。因此在之后的教學中，教師要注重創新課堂模式，同時也需要考慮對學生在小學數學思維能力方面的培養，從而提高學習成績。

二、利用微課教學，提高教學效率

隨著信息技術的不斷發展，教師可以創新其教學方式，利用微視頻來給學生進行教學。教師在教學過程中有由于時間問題所帶來的無法開展的數學教學或者教學效果不理想的問題都可以通過微課來進行解決。教師可以將教學重點、難點，教學內容等挑選出來，然后利用多媒體制作PPT和微視頻，可以吸引學生的目光，激發學生的學習興趣。當然，微課不一定是教師自己制作的，還可以通過網絡等進行搜尋，尋找其他教師做好的適合的內容，這樣既節約了時間，大大提高了課堂教學效率，也可以給予學生不同的思維模式[2]。

例如，小學數學教學在講授《圖形的運動》的這一單元的時候，筆者認為教師就可以采用微課來進行教學，因為圖形的運動過于抽象，老師單純的講解知識點同學們不容易理解，因為這需要同學們具有更強的想象能力和發散思維，而大部分同學往往不具備著這些能力，所以這就需要老師們想辦法解決這一問題，而微課的出現就恰恰解決了這些問題，它可以通過視頻的方式進一步講解圖形的運動，讓同學們對圖形的運動有著更直觀的認識，通過這樣的方式來提高對知識的理解。

三、“個性化”和“合作化”相結合

在雙減時代背景以及新課改的情況下，小學數學教師需要時刻關注教學的核心和改革可能的方向，制定適合學生，適合自己的教學方法。每個學生都是獨立的個體，當然，學生在進行數學知識的學習時，往往也有所差異，可能有的學生能夠很快地進行數學知識的掌握與應用，而對于有的學生來說，掌握這些數學知識點可能是一個漫長的過程，因此，尊重學生之間的差異，對學生進行“個性化”教學，在一定程度上能夠促進學生更好地進行小學數學的學習。另外，在小學數學教學的過程中，通過合作的形式，往往也能夠促進學生對數學知識進行探討，并且從中獲得數學知識與思維的提升。因此，針對學生以及教學方式等，對小學數學教學方式進行動態化設計，以多種形式對學生進行教學，能夠幫助學生進行學習，大大提高了課堂教學效率。

結束語

總而言之，在雙減時代背景下，開展以數學思維輔助小學數學教學的實踐是很有必要的。作為一名新時代小學數學教師，要明確雙減政策對人才培養的目標和要求，從巧用數形結合，提升學生思維能力;利用微課教學，提高教學效率;“個性化”和“合作化”相結合三方面入手，制定合適的教學策略，培養學生的數學綜合思維，提高學生的學習成績，以便于將來更好的學習和發展。

參考文獻

[1]王亞芳.淺析小學數學課程教學的創新策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（11）：39-40.

[2]龐尊練.淺析小學數學教學中的畫圖策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（11）：81-82.