基于核心素養的小學語文古詩教學設計研究

楊杏愛

摘要：古詩教學在小學階段語文教學工作中具有非常重要的作用。通過古詩教學，使得學生能夠對我國傳統文化的發展情況了解的更加深入，有助于提升學生語文文化感知能力。作為小學古詩教學活動中的教學目標和教學任務，把核心素養觀念應用到教學活動中，轉變學生教學的方式，激發學生對古詩學習的積極性。本文通過對基于核心素養開展古詩教學的意義展開分析，進而提出具體的設計策略。

關鍵詞：核心素養;小學語文;古詩

在小學語文教學活動開展過程中，從核心素養的角度對教學目標以及教學重點進行制定和明確，在很大程度上推動學生語文核心素養的發展，使得學生逐漸建立正確的價值觀、人生觀和世界觀。學校通過組織文化講解以及經典數獨的實踐方式，使得學生能夠對古詩詞有更好的了解，在和經典文化的近距離接觸中，能夠對中華思想的精髓進行充分的了解，進而弘揚和傳承我國優秀的傳統文化。在小學階段開展古詩教學，無形當中，使得學生能夠對我國優秀文化和智慧進行吸收，培養學生的愛國精神和民族精神。然而，目前，語文教學過程中古詩內容和學生的現實生活存在較大的距離，因此學生對詩人說，想要表達的情感理解起來非常困難，因此要加強對小學古詩教學的設計，推動學生對我國傳統文化更好地了解。

一、基于核心素養開展古詩教學的意義

（一）對古詩的理解更加的深入

在核心素養的視角下，教師在開展古詩教學活動過程中，可以通過豐富教學方式，從多個視角對古詩詞的內容進行講解，使得學生對古詩的背景以及作者的遭遇進行充分的了解，推動學生在閱讀積累的過程中對古詩所包含的歷史和情感進行充分的感受，深入地掌握古詩詞，充分調動學生對古詩學習的積極性。

（二）提升語文教學效果

在古詩教學活動開展過程中，通過核心素養的角度和課堂內容充分的融合，有助于轉變教師的傳統教學理念，使得教師的教學手段更加的豐富，確保語文古詩課堂的趣味性，創造輕松、和諧的課堂氛圍，有助于提升學生對古詩的學習效果和質量。語文教師在古詩教學開展過程中，肩負著時代和歷史的重要使命，對學生進行深入的引導，推動學生能夠自主學習和思考。

（三）培養學生的綜合素養

基于核心素養的古詩教學，有助于推動學生的全面發展，培養學生的綜合素養。在古詩教學過程中，教師把中國優秀的傳統文化和道德理念加入到課堂內容，一方面提升學生對古詩的理解，另一方面對學生民族精神的建立起到積極的影響。同時在古詩教學開展過程中，教師通過運用多媒體技術，擴展教學資源，鼓勵學生能夠利用網絡進行資源的收集和學習，在一定程度上對學生判斷能力進行培養和鍛煉，在眾多的資源中找到自己所需要的內容，使得學生的學習方法更加的豐富，推動學生語文核心素養的發展。

二、基于核心素養的小學語文古詩教學設計策略

（一）轉變觀念，確定方法

基于核心素養為前提的小學古詩教學活動開展過程中，為了推動古詩教學水平的提升，需要根據教學工作的實施要求，轉變傳統的教學觀念，同時為古詩教學水平的提升創造良好的基礎。比如部編版小學語文四年級下冊《古詩詞三首》教學中，教師應當積極轉變過去的傳統理念，基于核心素養設計教學活動，使得學生能夠從詩人描述的場景中對古詩的特色進行認識和了解，進而提升學生古詩鑒賞的能力。

（二）科學設計，融入創新

想要實現古詩教學的有序開展，需要不斷地完善教學內容和教學方式的設計。因此，在小學古詩教學活動開展過程中，教學設計時，應當堅持核心素養教學的準則，同時在日常教學活動開展過程中充分加入創新元素，創造輕松、活躍的古詩教學環境，使得學生古詩學習更加的輕松。創新小學古詩教學，可以采用多媒體技術的方式。例如，部編版小學語文五年級《牧童》教學活動開展過程中，教師可以采用多媒體技術的方式，對古詩中的相關內容進行呈現，使得學生能夠增加對古詩的認識，激發學生對古詩學習的熱情，進而培養小學古詩鑒賞能力，推動學生語文素養的發展。

（三）多元化的教學方法提升古詩情趣

小學語文大部分古詩的語句非常的優美，能夠對人文、自然以及社會的美進行呈現，是小學學生語文學習和積累的重要資源。所以，語文教師在古詩教學活動開展過程中，可以結合繪畫、音樂以及書法等方式，增加學生對古詩的學習感悟。教師可以鼓勵學生對古詩進行繪畫創作，使得詩中有畫畫中有詩，并且根據學生對古詩內容的理解，開發學生的想象力，這樣一方面有助于實現對學生的審美教育，使得學生對古詩理解的更加深刻，另一方面有助于推動學生審美創造能力的發展，進而調動學生對古詩學習的濃厚興趣，愿意去了解中國古代的傳統文化，在古詩學習中具有主觀能動性，為文化傳統的繼承和發揚創造了良好的基礎。同時，語文教師可以鼓勵學生對古詩詞進行臨摹和抄寫，在書寫的筆畫間對中國的傳統文化魅力進行充分的感受，感受到古詩文中那獨特韻味。

總而言之，在小學語文教學過程中，古詩作為重要的教學資源，通過滲透核心素養的教學方式，有助于調動學生對古詩學習的積極性，提升古詩課堂教學的趣味性，推動學生語文核心素養的發展。在新課程改革不斷深化的背景下，基于核心素養的小學語文古詩教學，應當轉變觀念，確定方法;科學設計，融入創新;多元化的教學方法，提升古詩情趣，使得學生能夠充分感受到古詩的魅力，調動學生對古詩學習的興趣，提升學生學習的主觀能動性，推動學生的全面發展。

參考文獻：

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