借助互聯網技術優化初中地理課堂效率

陳雙雙

摘要：隨著互聯網技術的快速發展，我國已經快速進入信息時代。“互聯網+”作為一種新型的教學輔助方法進入到大眾視野，初中地理教學借助互聯網技術進行教學，最終教學效果因老師使用方法而不同，隨著我國對教育發展的不斷重視，對教學要求、教育目標不斷提升，初中地理老師只有通過使用互聯網進行輔助才能達到要求的教學效果，如何正確的使用，成為老師們面對的難題，本文就關于借助互聯網技術優化初中地理課堂效率展開論述。

關鍵詞：互聯網? 初中地理? 現狀措施? 教學方法? 高效措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

地理作為初中階段學生學習任務中重要的一科，也是學生學習起來困難的學科，由于初中階段學生思維發展不完善，學習意識不強，在地理課上如果老師的講課不能吸引學生的學習興趣，會導致學生在課上走神，學生學習狀態不佳，地理老師教學進度難以推進。所以初中地理老師在教學的設計上要能夠吸引學生的學習興趣，突出學生的主體存在，培養學生學習的自主性，讓學生積極參與課堂學習，推動教學進度的發展，以達到高效率的講課效果。自從我國進入信息時代，互聯網設備已經鋪遍全國大部分地區的課堂，互聯網技術的應用，使一些受環境時間影響的教學內容得到極大的緩解，不同于傳統的粉筆黑板教學模式，多媒體課件的高效展示效果得到初中地理老師的依賴，課堂教學效果豐富多彩，學生課堂面對新的教學模式，課堂效果表現積極。

一、老師利用高科技設備進行現代化教學，激發學生學習興趣

隨著社會信息的快速發展，傳統教育模式已經不再能夠吸引學生的學習興趣，因此老師在教學過程中必須采用現代教育高科技教學設備加以輔助教學，同時校方以及教育部門也必須關注初中地理的課堂設備現狀以及實際應用狀況，并引導老師在教學過程中采用現代教育信息技術輔助課堂教學，以調動學生的學習興趣。

例如，初中地理老師在講解《中國的海洋資源》時，老師如果用傳統教學模式教學，只利用教材中有限的資料進行講解，只讓學生想象出中國海洋資源的現狀，對于初中階段的學生來說，抽象的知識難以想象，而現代高科技教學設備的應用，完美的解決了該課教學過程中的教學難題，老師可以利用多媒體設備，為學生播放一些海洋資源紀錄片，學生直觀的觀看教學是視頻資料，可以高效的加深學生，現設設備的應用也能激發學生的學習興趣，初中階段學生比較好動，對新事物比較好奇，老師可以通過現代教學設備滿足學生的好奇心，吸引學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提升講課效率。

二、積極運用現代教學設備，豐富地理結合教學內容

由于當前計算機技術的迅速發展，多媒體教學等現代教學設備也開始在我國很多大部分教室中廣泛應用，因此初中地理老師在實際教學過程中也可使用多媒體教學等現代教學設備為學生豐富數形結合教學內容。地理教學過程中有很多平面所不能展示的教學內容，老師可以利用多媒體來完成多維平面的展示。

例如，初中地理老師在講解《海陸變遷》時，由于該課程中涉及到大量的板塊運動情況，如果初中地理老師在教學過程中單靠思考性的講解，學生難以想象出板塊到底是如何運動的，容易導致學生學習分神。初中地理老師可以借助多媒體的動畫演示功能為學生播放海陸變遷的具體情況，學生通過更加直觀的方式學習海陸變遷的相關知識能夠讓學生對所學知識了解更加深刻，提升初中階段學生的地理素養。

三、利用互聯網技術，實現游戲化教學

游戲教學的興起對老師的自身素質提出了新的要求，老師在教學過程中要把握好課堂秩序，游戲教育的教學質量與老師的自身素質有很大關聯，一個成功的教育游戲，需要老師結合自己所教學生設計出符合自身教學需要的游戲，而完全照搬照抄過來的教育游戲毫無修改的添加到自身的教學中，教學效果往往會大打折扣，甚至教學效果不如傳統的教學模式。

例如，老師在講解《世界的語言和宗教》時，學生在面對眾多地區人口的不同宗教與語言時，記憶會錯綜復雜，導致學生記憶不清。針對這一情況，初中地理老師可以在課堂上利用多媒體組織教育小游戲，為學生準備世界各個地區的人口和不同的語言宗教，讓學生在課堂上通過連線、分類的形式完成小游戲。初中地理老師在課堂上組織教育小游戲能夠加深學生對所學知識的記憶，同時小游戲也能活躍課堂教學氛圍，激發學生學習興趣，提升初中地理老師的教學效率。

結束語

綜上所述，借助互聯網能夠有多種方法優化初中地理教學教學效率，這需要初中地理老師在教學過程中認真思考互聯網對于教學的作用。多媒體技術環境下，對老師的自身綜合素質提出了一個新的要求，不僅要求老師能夠熟練的使用多媒體技術，同時要求老師掌握心理學和教育學理論的相關內容知識。初中地理老師在設計多媒體課件時，要結合所教學生學習情況進行思考，所設計教學環節學生是否能接受，站在學生角度面對自身的教學課件會有什么不足，學生是否能通過自己的課件更快的了解到相關知識點，多媒體需要不斷地思考來進行效果的優化。

參考文獻

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