小學美術教學對學生色彩感的培養探析

施念

摘要：美術課作為審美教育的一個重要組成部分，其內容有色彩、線條、形狀等，其中色彩是學生感知美術、教師進行美術教學的重點，是美術課程的基本。在小學美術教學中培養學生的色彩感，對于學生的審美體驗、美術素養的提升和加深都有著重要的影響。

關鍵詞：小學美術;色彩教學;美術教學色彩感

在全面推行素質教育的今天，面向全體學生培養全面發展的人已經是教學共識了?！半p減”政策大力推行，提高學校教學質量和學校課后延時服務的質量刻不容緩。而作為一門視覺藝術課程，小學美術以其趣味性、豐富性和實踐性等特點，對于小學生的感受能力、動手能力以及審美力都有著良好的熏陶和培養作用。而對于小學生來說，這個年齡階段正處于認知結構、邏輯思維快速發展的階段，利用美術教學對學生進行思維、認知的強化，也是培養學生人格成長的過程。除此之外，美術有著豐富的人文內涵和審美材料，對于培養學生良好的人文素養以及藝術素養有很大的推動作用。因此，本文將從小學美術教學目前存在的問題進行分析，討論小學美術教學中色彩感培養的重要性，從而給出相應可行的培養學生色彩感的教學策略，以期提高小學美術教學質量，培養學生良好的美術素養。

一、小學美術教學中色彩教學的重要性

1、能夠培養學生的生活感知能力

色彩作為我們生活的一個部分，絕大多數時候是可以被感知到的。例如天空是藍色、草坪是綠色、筆跡是黑色……學生們能夠通過對生活事物的現象感受到世界的紛繁和色彩的豐富，從而能夠反映出、感知到豐富多彩的現實世界。

除此之外，在主觀情感上，色彩也無處不在。我們常用紅色表達憤怒，例如emoji表情里表示憤怒的小黃臉上是大片的紅色;用藍色表示悲傷，例如動畫片中人物流出的眼淚常常是藍色的;灰色表示陰郁，例如我們常說“感覺整個世界都是灰暗的”來表達我們的消極情緒……色彩不僅充斥著我們的客觀世界，還布滿了我們的感情世界。能夠用不同的顏色積極表達出自己的感情，也是我們正確感知世界的重要特征。因此，在小學美術教學中強調對學生色彩感的培養，有利于學生生活、情緒感知能力的提升，也能夠培養學生正確的情緒和情感，形成健康的人格。

2、能夠培養學生的創造能力和想象力

色彩作為最普遍、應用最廣的美術技巧，在生活中是無處不在的。比如我們搬了新家需要裝修，這時候就要考慮硬裝、軟裝之間的色彩搭配，甚至我們日常穿衣服也要考慮色彩搭配，不然就要鬧出笑話了。在課堂上對學生進行色彩感的培養，旨在培養學生運用色彩、感受色彩的能力。學生可以利用不同的色彩分配來展示不同的場景，表達不同的理念。如一團黃色可以是太陽 ，也可以是一個荷包蛋，這全然取決于創作者的心意，只要學生有足夠的想象力，那這一團黃色可以是任何東西。對學生傳授色彩知識，能夠有效地培養學生的想象力和創造力[1]，能夠使學生在創作、學習過程中發現色彩與萬事萬物的聯系，從而獨特地表達出自己的感想。

3、能夠培養學生的審美能力

在美學當中，有一種美的形式稱為藝術美，色彩毫無疑問屬于藝術。色彩當然是美的，它能夠很大程度地對學生的感官進行刺激，使學生獲得獨特的審美體驗。我們看見色彩和諧的景象會覺得身心舒暢，看見色彩雜亂的景象會覺得心情郁結;我們把前者稱為美，后者稱作丑，審美能力作為感知美、理解美的能力，能夠促進學生享受生活、享受色彩。在小學美術課堂上進行色彩感的培養，有助于學生審美體驗的加深以及審美能力的提高，從而促進學生的全面發展。

二、小學美術教學中色彩感培養的策略

1、激發學生對于美術的興趣

色彩教學不同于枯燥的理論教學，而是具有一定的可操作性。在進行色彩教學時，可以結合學生的特點，從學生的興趣出發[2]。例如，在講解三原色這一知識點時，除了要讓學生明白三原色的概念，還要舉出適當的示例來加深學生的理解，像是學生們愛看的動畫片、繪本中的人物形象，選取三個典型的三原色配色的人物進行舉例，能夠為課堂增添趣味，有利于教學的進行。

2、運用多種教學方式

在現代教育技術逐漸普及的今天，讓多媒體教學設備輔助小學美術教學可以使得教學事半功倍。例如在對某一畫作的色彩運用進行賞析時，可以利用多媒體設備全方位、動態地進行展示;可以在互聯網平臺上獲取大量的色彩資源[3];可以通過全景技術足不出戶地游覽故宮博物館……將這些新穎的教學方式引入小學美術課堂，激發學生對于美術色彩的學習動力以及求知欲。

3、開展豐富的美術活動

美術教學中，美術能力也是一個重要的教學內容。在對色彩做完必要的講解和舉例后，可以讓學生自行創作色彩作品，對此，教師可以開展豐富的美術活動：制作手抄報、畫作、拼貼畫等，讓學生運用不同的色彩，對生活中或是自己想象中的場景進行復現，創作完成后，可以讓學生們先分析作品中色彩的含義，再由作者進行講解和闡述。需要注意的是，教師在這一過程中應該尊重學生的創意而不是以統一的標準進行評判，如上文所說，黃色可以是太陽，也可以是荷包蛋，甚至可以是卡通人物的黃色臉蛋，藝術不應該有限制，教師要保護學生的獨特創意和想法。

結語

綜上所述，我們可以得知在小學美術教學中，色彩教學是十分有意義的，在對學生進行色彩教學時，我們應該以學生為本，即使改進教學策略，豐富美術課堂，從而實現對學生的全面發展的培養，塑造學生健康的、積極的人格與精神。

參考文獻：

[1]陳甜甜. 小學美術教學中色彩知識的影響和運用[J]. 華夏教師， 2019（31）：2.

[2]陳秀環. 色彩教學在小學美術教育中的應用研究[J]. 美術教育研究， 2019（24）：2.

[3]卓敏. 小學美術色彩教學中學生的創造力培養研究[J]. 美術教育研究， 2019（24）：2.