小學音樂教學中欣賞能力的培養

董澄浦

摘要：隨著素質教育的展開，學校更加注重對學生綜合素質和創新能力的培養。教師須引導學生德智體美勞全面發展，也需要重視小學音樂的教學。音樂教學雖然不是知識型教育，但其能夠培養學生的人文素養，提高學生的審美水平。教師在引導學生進行音樂學習時，需要根據音樂課程藝術性的特點，以提高學生的音樂鑒賞能力為目標，采取多種方法展開教學。想要了解學生的音樂素養就需要考察學生的音樂鑒賞能力，所以在小學階段，培養和提高學生的音樂鑒賞能力是開展音樂教學的重點工作。文章對如何提高小學音樂教學中的欣賞能力的培養進行思考與探究分析，以期提升學生的音樂素養。

關鍵詞：小學音樂;欣賞能力;教學培養策略

引言：

音樂能夠使人得到精神的滿足，起到撫慰心靈的作用。經常聽音樂，還能夠提升自我的生活品質。通過提高音樂欣賞能力能夠有效提高人們的人文素養。在小學階段，培養小學生的音樂鑒賞能力，有助于小學生的全面健康發展，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。隨著教學技術手段的發展，小學音樂教學的教學方式也應加以變化，突破傳統教育的限制，培養學生的創新能力，提高學生的欣賞能力和音樂素養。

一、創新教學方式，提升小學生的音樂鑒賞能力

聆聽音樂時，為排除其他因素的干擾，教師可以適當引導學生閉耳傾聽，體會音樂想要傳遞的思想。這樣的方式能夠培養學生的創新思維，使學生充分發揮想象力，還能起到訓練學生注意力的作用。學生通過傾聽音樂，依據自己的主觀感受進行想象，形成情境并傳達感情。在這樣的過程中，學生的音樂鑒賞能力就得到了培養與提升。但這種方式一般適用于節奏舒緩、旋律悠揚的音樂作品。在進行小學音樂的教學時，學生接觸到的音樂更多是“學堂樂曲”，其節奏較為歡快。這時教師就可以引導學生通過打拍子的方式找到歌曲的節奏，在跟著音樂打拍子的過程中感受音樂、欣賞音樂，使學生在實踐中獲得成長。教師也可以根據音樂的自身特點編排一些舞蹈，在課堂的教學活動中，組織學生在傾聽音樂時加以動作表演。例如，在學習《賣報歌》時，教師就可以編排一些簡單的舞蹈動作并引導學生在聽歌時進行舞蹈，提升課堂的整體參與度，開發學生的思維，培養學生的欣賞能力。

隨著多媒體的使用，教師還可以通過視頻來提升學生對于美的欣賞能力。教師可以在課堂上同學生一起觀看音樂視頻、音樂劇等，共同感受音樂的場景與魅力。這樣的方式十分直觀，能夠使同學在觀賞劇情中領悟音樂，提高其鑒賞能力與音樂素養。通過音樂教學實踐活動的不斷開展，教師應以多種方式展開教學，以提升學生的欣賞能力。

二、創設情境，激發學生的欣賞興趣

藝術總是來源于生活，音樂也是如此。教師在進行音樂教學時，要注重聯系生活場景，引導學生在生活中感受音樂、體會音樂。目前來看，由于小學生的年紀較小，不具備抽象思維能力，更適合具象思維。所以，為了提升教學的效率，教師就可以為學生創設相關的情境，使學生在熟悉的場景中學習音樂、學會鑒賞。

例如，教師可以引導學生不斷接觸大自然、接觸生活實際，通過自身的感知與體會表達情感。例如在欣賞《春之歌》時，教師可以組織學生在春天踏青游玩，使學生在親近大自然的過程中進一步理解人與自然的關系，在感受自然的同時欣賞《春之歌》，使學生在傾聽歌曲時產生豐富的聯想，獲得更深的感悟。教師還可以借助多媒體設備，在課堂教學中關注學生學習的趣味性，為學生提供更加豐富的課堂內容，提高學生的積極性。例如，在三年級小學生學習《勞動最光榮》時，教師可以在設計教案的過程中，引導學生在課前講述自己在家中都做哪些勞動。通過這樣的方式，使學生在進行后續的音樂鑒賞時與歌曲的內容產生共鳴，激發其欣賞興趣。

三、依據教學原則，培養學生的欣賞能力

首先，要遵循方向性原則。教師在進行音樂教學時，首先需要明確教學活動的方向及目標，根據素質教育對學生能力提出的新要求展開符合學生發展現狀的教學實踐。例如，教師在進行教學設計時，需要考慮到實踐活動能否激發學生的學習熱情，能否提高學生的音樂素養，活動是否能夠達到素質教育的要求等。

其次，需要遵循全面發展的原則。由于素質教育要培養德智體美勞全面發展的學生，所以在展開音樂教學時，教師需要考慮音樂自身的因素和功用，根據實際情況確定教學培養目標和內容設計。

最后，教師要進行鼓勵式教育，堅持鼓勵性原則。通過適當的鼓勵，使學生在學習音樂的過程中獲得自信心，提高學習音樂的興趣，培養良好的學習習慣。教師在進行音樂教學時，要把握好對學生思維能力、創新能力的培養，使學生能夠實現個性化發展，在鼓勵中獲得成長。

四、結束語

在小學階段進行音樂欣賞能力的培養，能夠有效提高學生的人文素養和音樂素養，為學生的后續發展提供支持。教師在進行音樂教學時，需要更新觀念，不斷創新教育方法，發揮音樂的作用，促進學生的全面發展，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

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