“減負增效”背景下初中數學智慧課堂營造論述

貝榮飄

摘要：升入初中階段的學子們，面臨著比小學更加沉重的作業負擔和學習壓力，他們中的一些同學就難免產生畏難心理，對于初中數學更是如此。隨著“雙減”政策的出臺，為初中生們減輕負擔的同時提高他們學習效率被越來越重視起來。初中數學的學習中，課堂一直是關鍵因素，那么在“減負增效”大背景下構建一個關于初中數學的智慧課堂，我們該從哪里著手呢？本文筆者就這一問題展開論述，提出了幾點自己的想法。

關鍵詞：初中數學;智慧課堂;減負增效

前言：

對于初中階段的數學教學，課堂教學占很大的地位，課堂是教師傳授知識的媒介，他們的聽課效率其實也在影響著他們數學知識的掌握程度，甚至是學習效率。初中數學教學過程中，教師們不僅僅只是知識的講授者，他們還是數學知識與初中學生之間的橋梁。所以，為了達到如今“減負增效”的同時構建數學的智慧課堂，數學教師們一定要舍棄傳統的教學方法，試著從多個方向去培養學生的數學能力。在下文，筆者從三個方面提出了自己的建議。

一、增加課堂的趣味性，提高他們的學習熱情

在傳統的初中數學知識講解過程中，很多教師都是單純地把課本知識照搬到黑板上，他們只是在機械地把知識灌輸給同學們，并沒有注意到學生是否愿意接受，也往往忽視了這一階段學生們對于數學知識的理解能力。處在初中階段的學生們，他們的身心發展都還沒有成熟，他們對世界充滿著好奇，愛玩愛鬧是他們的天性。在“減負增效”的背景下，教師們可以根據初中生的這一特點，進行數學課堂的創新，增加數學課堂的趣味性。比如，可以設置一些情景教學板塊，選擇符合時下初中生的興趣愛好的事例與數學知識相結合，讓學生們可以把自己代入進去，他們在參與情景的過程中，一定是專注的、充滿熱情的，這樣一來他們對于數學的學習也會更加的投入。所以說，初中數學教師們要不斷地創新課堂教學，讓學生體會到課堂的趣味性，提高初中生在數學課堂中的參與度從某種程度上也可以提高他們學習數學的熱情，進而才有了提高學習效率的可能。

二、注意因材施教，有針對性的教學

基于“減負增效”的背景，初中生們的學習負擔有所減少，但是教師們課堂教學指標是沒有變化的，教師們要明白，面對不同的學生，他們每個人所適合的教學方法有所不同，所以在教學時應該學會因材施教。對于接受新知識比較慢的同學，要適當放慢講課速度，遇到重點、難點的知識，要多強調，還要鼓勵他們多問問題，并且認真解答他們的問題;對于接受知識較快的學生，教師們可以適當的為他們增加一些難度，避免他們在課堂上出現滿足現狀，沾沾自喜的心理。初中數學教師們應該選擇一個合適的角度去傳授知識，并且充分照顧到每一位同學。

除了因材施教之外，教師們還應該明白怎么去教，在初中數學教學過程中，教師們應該明確并且有針對性的講授新知識，具體可以體現在：（1）把握重難點知識。初中數學每節課教師所講的知識都是有限的，有時候幾節課都在重復一個知識，過多的去重復會適得其反讓學生產生厭惡心，降低他們的學習效率。其實教師們可以適當的把握一下教學重點和難點，遇到這些時著重講，而那些好理解，不要求深入學習的知識，教師們可以少花一點時間去講解，為其他重點難點留一些時間。（2）分析學生作業情況，選擇適宜的題目。作業與練習都是教師們課堂教學情況的反映，教師們應該合理地分析學生的做題情況，了解學生對于某一張或某一節知識的掌握程度，進而為同學們布置難易適中的練習題。對于基礎掌握不牢固的學生，教師們可以選擇有真針對性地幫助他們鞏固課堂知識，帶他們做一些基礎題目，打好數學的基礎進而再增加難度;對于基礎好一點的同學，除了涉及基礎知識鞏固的題型，教師們就可以為他們選擇一些難度系數稍大的綜合題目，考驗他們的綜合水平，布置有難度的題型會讓他們基礎知識更加牢固的同時提升查漏補缺、自我完善的能力。

三、加強學生的計算能力，引導他們總結與反思

想要學好初中數學，只在課堂認真聽講是完全不夠的，課堂不只是在傳授知識，也是在教給這些初中生們數學分析、數學計算的方法，所以光靠聽他們只能學得皮毛，而不能深入地學習，更達不到培養數學思維的目的。教師們可以在平時的課堂上帶領同學們一起學習計算方法，比如對于初中所涉及到的一元一次方程的解法、一元二次方程的解法等這種題型的學習，主要就是帶領學生學習計算思維，教師們要鍛煉這些初中生的動手能力，不能只是在黑板上把所有的答案寫出來，可以先讓同學們自己嘗試解題，并且在剛開始學習時應該要求他們書寫完整的解題步驟，這樣做可以避免小錯誤，而且在檢查時也更加容易。學生獨立解題之后，數學老師就可以公布答案，調動每位同學來解出正確答案。標記出容易遺忘或是掉入陷阱的地方，對于出現計算錯誤的同學，要讓他們自己分析錯誤原因，然后再為他們舉一反三，多加練習進而掌握相應的解題方法。教師們循序漸進地引導學生獨立解題，幫助他們學會分析與反思自己錯誤所在，可以有效地提高他們的計算能力，為初中數學智慧課堂的構建打好基礎。

結束語：

總的來說，在初中數學的教學過程中，教師們應該選擇適合的教學方法，做到因材施教。同時，在“減負增效”這一背景下，教師們也要對數學課堂教學進行積極的創新，緊跟時代的大背景，開發初中生的智力，培養他們的數學學習思維與開拓創新能力，共同努力為初中生們構建一個氛圍活躍、思維開闊、效率顯著的智慧課堂。

參考文獻：

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