構建小學英語高效課堂的策略探索

曾菊萍

摘要：小學英語教師在新課標理念的指導下，優化自身比較死板的英語教學方式，并積極進行高效英語教學課堂的構建，可以為學生打造一個新型的英語探索環境，讓學生更愿意參與到具體的英語教學過程中，不斷提升學生的英語學習效率。為此，廣大小學英語教育實踐者要注重構建高效小學英語教學課堂，讓學生對小學英語教學有一個比較好的印象，將自身身心全都投入到英語教學課堂中，從而能夠更好地完成小學英語課堂教學任務。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;策略

隨著新課程標準的全面推進，小學英語教師逐漸從應試教育的影響中解放了出來，轉變了以往比較看重學生英語成績的現象，在高效課堂的構建中投入了心血，取得了一定的成就。為此，身為一名小學英語教育工作者，我們需要做好高效英語教學課堂的構建工作，改善以往英語教學課堂比較沉悶、壓抑的氛圍，讓學生在生動、有趣的英語課堂中進行有效探索，牢牢掌握對自身成長和發展有價值的英語知識，長久保持住學生最佳的英語探索狀態，從而能夠助力小學英語教學工作更為高效開展。下面，我將對構建小學英語高效課堂的策略進行一番闡述和說明。

一、聯系學生生活，調動學習興趣

小學英語教師將生活化教學理念滲透到英語教學課堂中，深度挖掘英語教學與學生生活之間所存在的密切關系，并融入學生生活開展英語教學工作，可以充分調動學生的英語學習興趣，讓學生不再想著如何躲避英語學習，而是帶著充足的熱情探索英語知識的本質，十分有利于事半功倍的英語教學效果的取得。為此，廣大小學英語教育實踐者要積極聯系學生生活，拓寬學生的英語探索空間，助力學生得到全面健康的發展。

例如，以“Do you like pears？”為例，首先，我為學生出示了梨、蘋果等水果的圖片，并讓學生聯系實際，說了說自己喜歡吃的水果，結合學生所講的內容，比較自然地引出了教材新內容。然后，我結合生活中常見的水果的圖片，為學生講述了教材中的重要詞匯知識，幫助學生更為深入地記憶了重點詞匯，降低了學生掌握新單詞的難度。總之，融入學生生活進行有效英語教學，拉近了英語教學與學生生活之間的距離，使學生更好地與教材內容進行了對話，促使學生對所學英語內容有了一個更為透徹的認識。

二、組織會話游戲，提升交際能力

小學英語教師結合學生喜歡玩游戲的特征，為學生組織有趣的會話游戲，讓學生主動運用所學英語語言知識進行交流，可以提升學生的交際能力，促使學生得到良好的成長和成才。為此，廣大小學英語教育實踐者要積極組織充滿趣味性的會話游戲，消除學生對小學英語會話教學的恐懼心理，讓學生敢于在課堂中表達，從而能夠推動學生的口語表達能力得到進一步發展。

例如，以“At the farm.”為例，首先，我與學生一起學習了教材中的單詞、短語、句型等基礎知識，為后續會話教學的開展做好了前期準備工作。然后，我為學生呈現了教材中的對話，引導學生分析了對話的內容，并讓學生運用角色扮演游戲表演了教材中的對話，打造了動態的英語教學過程。在這一過程中，學習水平較好的學生靈活運用所學知識創編了新的對話，并根據班級其余同學提出的改進意見，修改了對話中存在的問題，充分發揮了班級學生共同學習的功能優勢，實現了共同進步的目標。總之，組織有趣的會話教育游戲，打破了小學英語教學課堂比較沉默的現象，使學生在具有持續生命力的課堂中掌握了有活力的英語知識，取得了無可估量的小學英語教學奇效。

三、做到因材施教，滿足探索需求

小學英語教師結合班級學生的實際情況，對學生進行分層指導，可以滿足班級每位學生的探索需求，讓學生在原有基礎上獲得一定的進步，進一步增強學生的英語學習勇氣。為此，廣大小學英語教育實踐者要注重做到因材施教，讓班級每位學生都能掌握符合自身能力的知識，從而能夠獲得小學英語教育教學的雙贏。

例如，以“Then and now.”為例，在具體的教學過程中，我將班級學生分為了三個層面，并為各個層面的學生布置了不同的學習任務，第一個層面的學生需要牢固掌握教材中的重要單詞以及短語。第二個層面的學生要能夠認讀教材中的要點語句。第三個層面的學生需要做到運用所學內容進行真實交流，并要根據自身發展所需，進行學習資料的搜索，轉變以往總是吃不飽，餓肚子的現象。各個層面的學生根據我設計任務深層次地探索了教材知識，并回答了我設計的分層問題，解決了課堂中的分層練習，進一步鞏固和強化了所學到的英語知識，提高了小學英語教學高效性。總之，做到因材施教，使班級每位學生都有了探究任務，做到了目標明確的進行英語學習，獲得了極為滿意的小學英語教學產出。

總而言之，廣大小學英語教育實踐者要明確構建高效小學英語教學課堂的重要性，并要結合班級學生的實際，運用多種有效的策略進行高效小學英語教學課堂的打造，帶給學生耳目一新的感受，讓學生更為愉悅地探索英語知識的真諦，從而能夠取得有目共睹的小學英語教學成績。

參考文獻：

[1]汪云. 構建小學英語高效課堂的有效策略[J]. 中外交流，2017，000（048）：140-141.

[2]于菲. 構建小學英語高效課堂的教學策略探析[J]. 中華少年，2017.