雙減政策下初中班主任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

袁悅琴

摘要：在現(xiàn)階段的初中學(xué)生教育當(dāng)中，班主任積極承擔(dān)起對(duì)學(xué)生德育方面的教育工作，貫徹落實(shí)雙減教育政策，其不僅能夠讓學(xué)生更好的接受德育教育，實(shí)現(xiàn)自身德育素養(yǎng)的培育和提升，同時(shí)對(duì)于構(gòu)建和諧班集體，推動(dòng)班級(jí)的文明建設(shè)有著極大的幫助。對(duì)此，為了彰顯雙減政策下的初中班主任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，需要班主任對(duì)德育教育的方法和手段做出調(diào)整和改變，采用形式更加多樣化的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中班主任;責(zé)任與擔(dān)當(dāng);德育教育;教育方法

受傳統(tǒng)德育教育思維的桎梏和影響，一些班主任德育教育工作的開展略顯不足。其一，一些班主任對(duì)于初中階段的德育教育在認(rèn)知上存在一定的缺陷，沒(méi)有充分意識(shí)到初中學(xué)生德育教育的重要性，無(wú)論是德育教育的方法還是手段都存在明顯的滯后性。其二，則是初中學(xué)生自身的德育素養(yǎng)能力偏低，而這增加了班主任展開德育教育工作的難度。面對(duì)此種情況，本文從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行舉例和說(shuō)明：

一、變革德育思維，加快良好班級(jí)教育氛圍的構(gòu)筑

班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)地，構(gòu)建一個(gè)好的德育環(huán)境對(duì)于學(xué)生德育素養(yǎng)的提升有著極大的幫助。對(duì)此，班主任在展開德育教育工作期間，需要轉(zhuǎn)變自身的德育思維，采用多樣化的德育教育方法來(lái)指導(dǎo)德育教育工作的開展，借此來(lái)推動(dòng)良好班級(jí)教育氛圍的構(gòu)筑。

一方面，需要始終堅(jiān)持貫徹和落實(shí)雙減教育政策，切實(shí)加快良好班級(jí)教育氛圍的構(gòu)筑，借此來(lái)讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)接受好的德育教育。比如，針對(duì)部分學(xué)生可能存在的不尊重師長(zhǎng)、隨口說(shuō)臟話的問(wèn)題，班主任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“講文明，樹新風(fēng)”的德育活動(dòng)。在此次以“講文明，樹新風(fēng)”為主題的德育活動(dòng)當(dāng)中，班主任引導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)積極參與了進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生家長(zhǎng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和教育的教育，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)配合班主任利用打分制的方法來(lái)對(duì)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行打分，從而糾正學(xué)生在思想和行為上可能存在的一些壞習(xí)性。另一方面，始終堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，并將其落實(shí)到整個(gè)德育教育環(huán)節(jié)，借此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成。比如，針對(duì)部分學(xué)生在學(xué)校內(nèi)可能存在的肆意浪費(fèi)食物，缺乏節(jié)儉意識(shí)的行為習(xí)性，班主任則為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)了以“光盤行動(dòng)”為主題的德育教育活動(dòng)。在此次“光盤行動(dòng)”當(dāng)中，班主任不僅借用班級(jí)公眾號(hào)、貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、主題班會(huì)等多種方式向?qū)W生宣傳“光盤”和“節(jié)約”的重要性，同時(shí)還在班級(jí)內(nèi)成立了“光盤”監(jiān)督小組，整個(gè)小組的成員均為學(xué)生組成，讓“光盤”監(jiān)督小組負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生的“光盤”情況進(jìn)行監(jiān)督，從而讓“光盤行動(dòng)”真正落實(shí)到實(shí)處，幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的節(jié)約意識(shí)。

二、增添德育手段，讓學(xué)生對(duì)于德育教育變得主動(dòng)

素質(zhì)教育尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)生德育方面的教育，而在初中學(xué)生的教育當(dāng)中，想要做好學(xué)生德育方面的教育工作，需要教師關(guān)注和重視雙減教育政策的落實(shí)以及德育教育方法的創(chuàng)新。

一方面，針對(duì)部分學(xué)生可能存在的不愛(ài)護(hù)公物、亂涂亂畫的問(wèn)題，班主任就這一問(wèn)題在展開德育教育工作期間，組織學(xué)生展開了一次“愛(ài)好公物，從我做起”的主題班會(huì)活動(dòng)。在此次主題班會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅巧妙的借用微課視頻的方式給學(xué)生呈現(xiàn)和展示了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中一些典型的肆意破壞公物和愛(ài)護(hù)公物的實(shí)例，讓學(xué)生試著通過(guò)瀏覽和閱讀，從而打心底意識(shí)到肆意破壞公物行為的錯(cuò)誤性。同時(shí)還讓學(xué)生在主題班會(huì)上以“我們?cè)撊绾稳?ài)護(hù)公物”為話題，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法，借此來(lái)讓更多的學(xué)生在參與主題班會(huì)的過(guò)程中受到教育。另一方面，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上所存在的老人跌倒卻無(wú)人敢扶的問(wèn)題，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)心，班主任就這一社會(huì)問(wèn)題，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)了一次具體的情境模擬活動(dòng)。在本次情境模擬活動(dòng)當(dāng)中，由學(xué)生通過(guò)飾演情境當(dāng)中不同的人物角色，通過(guò)模擬演示老人跌倒之后沒(méi)人扶以及熱心群眾在幫助老人之后反被訛的諸多情況，從而讓學(xué)生切實(shí)對(duì)老人跌倒卻沒(méi)人敢扶這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在參與和觀看表演的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成一定的社會(huì)責(zé)任感，讓更多的學(xué)生能夠在遇到老人跌倒時(shí)，能夠第一時(shí)間去正確的攙扶老人。

三、聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭之間的協(xié)同教育

為了讓學(xué)生德育教育工作的開展更具效果，除了需要教師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行良性溝通交流之外，還需要將學(xué)生學(xué)校德育教育和家庭方面的教育進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)家校之間的協(xié)同教育。

一方面，為了和學(xué)生家長(zhǎng)搭建溝通的橋梁，巧妙的借助現(xiàn)代信息技術(shù)的交互優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生家長(zhǎng)創(chuàng)建了一個(gè)信息化的交流平臺(tái)，借助信息化的交流平臺(tái)來(lái)密切和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行了解和掌握，從而讓班主任掌握一手的教育信息，及時(shí)的對(duì)德育教育的方法和手段做出調(diào)整和改變，讓德育教育工作在新時(shí)期發(fā)揮其真正的價(jià)值和作用。另一方面，班主任則定期邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，并利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等多種方式來(lái)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳和教育，從而讓更多的學(xué)生家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性，并愿意配合班主任展開一系列的德育教育工作。當(dāng)然，為了切實(shí)提升學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的認(rèn)同感，充分彰顯出班主任的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，班主任還邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與由學(xué)校所組織舉辦的各類德育教育活動(dòng)，借此來(lái)提升親子之間的互動(dòng)性，提升學(xué)生和家長(zhǎng)之間的親密度。比如，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的環(huán)保意識(shí)，班主任為學(xué)生和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了“廢紙張循環(huán)利用”的親子手工藝活動(dòng)。在此次活動(dòng)當(dāng)中，由學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生共同去利用一些廢棄紙張來(lái)制作一些紙類工藝品，從而讓學(xué)生在動(dòng)手制作的過(guò)程中養(yǎng)成一定的環(huán)保意識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)階段的初中學(xué)生教育當(dāng)中，想要做好學(xué)生德育方面的教育工作，其不僅需要教師分析和把握現(xiàn)階段學(xué)生德育教育的實(shí)情，根據(jù)學(xué)生的德育需要來(lái)對(duì)現(xiàn)有的一些德育方法和手段進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，又要重視德育教育活動(dòng)的舉辦，通過(guò)多組織舉辦一些針對(duì)性極強(qiáng)的德育教育活動(dòng)，從而讓學(xué)生在參與的過(guò)程中受到教育。

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