班級管理中學困生輔導的有效措施

鐘澤倫

摘 ?要：學困生輔導是班級管理的重點工作，也是難點所在。激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，是提高他們學習狀態(tài)及成績的關(guān)鍵。通過獎懲并舉、合作學習等一些行之有效的管理措施，能使他們的自我概念、學習動機、人際關(guān)系等產(chǎn)生積極變化。

關(guān)鍵詞：班級管理;學困生;輔導策略

對于一線教師，特別是班主任而言，學困生是永遠繞不過的一個話題。我們必須承認，每個孩子的智商、情商、家庭背景、身心健康情況都不一樣，人生的起跑線都是有差別的。學困生普遍存在缺乏內(nèi)驅(qū)力不足的問題。在多年的班級管理過程中，我主要有以下三點措施：

一、剛?cè)岵钆c懲罰并舉

很多時候，我們找學困生談話，老師滔滔不絕，痛心疾首，而學生兩眼呆滯，面無表情。配合一點的，會點點頭，應付幾句：“哦，哦，我知道了，謝謝老師。”可一轉(zhuǎn)身，什么都忘了。原因何在？對于一個初中學困生而言，對老師的各種批評、說教早已有些習慣了，產(chǎn)生抗體了。因此，對這一部分學生，應該想辦法觸動他的內(nèi)心，才能引發(fā)他自身的動力。比起老一套的說教，及時的激勵和適當?shù)膽土P更為有效。

激勵教育，要求教師積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點，并及時進行表揚鼓勵，是賞識教育與成功教育的結(jié)合點。作為老師，獎勵的條件要稍微放寬，只要努力就比較容易實現(xiàn)。在獎勵方面，為以精神獎勵為主。因為對學困生而言，他們最缺乏的生活體驗就是到別人的稱贊和肯定。我在班級管理中，設定了一整套學生成長激勵措施。……