立德樹人視角下的高中語文教學實施策略

陳玉芳

摘要：立德樹人是我國教育事業的根本任務，高中則是學生人生觀、世界觀和價值觀逐漸成形的關鍵時期。怎樣在高中階段做好立德樹人工作是很多教師都在認真思考的問題。在高中階段的各個學科中，語文起著非常特殊的作用，不僅能夠幫助學生積累各種文化知識，還兼具人文性，體現著古今中外眾多優秀人物的思想和情感，是德育的重要素材。高中語文教師應該將語文學科的德育價值充分體現出來。本文將從創新教學方式、給予人文關懷和鼓勵審美創作三個方面展開論述，供大家參考。

關鍵詞：高中語文;語文教學策略;立德樹人

高中語文學科在落實立德樹人任務方面有較大的優勢。首先，教材中有較多的古文和古詩詞，這些內容代表著我國優秀的傳統文化，其背后則是中華民族的傳統美德。其中一些積極的思想，直到現在仍然發揮著影響，流淌在中國人的血液中。其次，有些課文中體現著寶貴的革命精神，體現著深厚的革命文化，代表了英雄的革命品質。這些精神力量正是當代青少年所需要的，是他們今后能夠擔負起社會責任的精神食糧。再加上部分國外偉大人物的思想精華，可以說學習高中語文知識，本身就是在接受道德上洗禮。

一、創新教學方式，做好德育滲透準備

高中語文教材中有德育價值的學習素材雖多，但如果不能充分利用，吸引學生興趣，獲得學生理解，就無法發揮出其應有的作用。可惜的是，以往部分高中語文教師的教學方法太過單調，只關注學生對語文知識的掌握，忽視了其中的德育元素。這種情況不改變，即使教師想要實踐立德樹人，也很難得到學生充分的配合與理解。所以，教師應該積極創新教學方式，與高中生的特點和需求相結合，以吸引學生的學習興趣，為其他教學方法發揮作用，實現德育滲透目的而做好準備。

例如，在學習《離騷（節選）》的時候，教師應該通過多媒體手段為學生介紹愛國詩人屈原的生平介紹和這首詩的創作背景，通過直觀的畫面讓學生能夠帶入到屈原的角色上去，體會詩人內心深處憂國憂民的情懷。然后再讓學生進行深入閱讀，不僅有利于學生把握詩歌的情感基調，實現對詩歌的深刻理解，還能讓學生明白有些精神一直被中國人所傳承，讓學生受到愛國主義情感的熏陶。如果不具備多媒體教學條件，教師也可以創設情境，指導學生展開短劇表演，也能有效激發學生興趣，起到很好的德育效果。

二、給予人文關懷，提升學生德育體驗

教育工作本身就需要體現出人文關懷。教育的目的是人的成長，是要讓人有能力通過服務國家、社會和人民群眾來認識和實現自身的價值，而不是培養出大量具備雄厚知識儲備，但不能與他人實現共情，不具備人文精神的“冷血動物”。那些優秀的文學作品無不體現著濃厚的人文關懷。高中語文教師在教學中不僅要帶領學生去感受文學作品中的人文精神，還要時刻秉持“以人為本”的理念，先讓學生體會到來自教師的人文關懷。以往只關心學生成績，對學生缺少寬容的做法必須改變。

例如，在學習《阿Q正傳（節選）》的時候，有些教師不理解寫作背景，難以與小說中的人物產生共情，注意力主要集中在小說中一些可笑荒誕的描寫上，閱讀體驗停留在比較膚淺的表面。對此，教師不應去嚴厲地批評學生，指責學生不進行認真的思考，而是要對學生表示必要的理解，認識到他們與作者在時空和思想深度上都必然存在差距，然后從滿足學生學習需求的角度去組織更加豐富的學習素材，鼓勵學生交流討論，幫助學生體會隱藏在荒誕故事背后那巨大的悲哀和作者對普通人民群眾的深切同情。

三、鼓勵審美創作，增強文化傳承能力

在高中語文教學中，體驗和表達都非常重要。學生通過閱讀等途徑得到的收獲，要通過口語交際和寫作等方式表達出來，這既是人天然的需求，也是判斷學生學習成果的重要途徑，還能夠通過學生在表達時對語言文字的組織應用，幫助學生完成學習成果的鞏固。對于落實立德樹人任務來說，表達也有著重要作用，可以展現出學生在道德素質上是否有所成長。不過，為了讓學生能夠展現出自己真實的一面，教師應該鼓勵學生展開較為自由的文學審美創作，在增強學生文化傳承能力的同時，尋找機會增強德育滲透的效果。

例如，教師可以抽出一節課的時間，專門組織一次“詩會”。在詩會開始前的一周左右，就把這個消息通知給學生，學生利用這段時間去充分地觀察、回憶、梳理自己的各種知識體驗積累，嘗試進行詩歌創作，可以是現代詩，也可以是古詩，要表達自己的感悟。在詩會當天，組織學生有秩序地分享自己的作品并展開充分的交流，大家就像學習課文上的詩歌一樣，去分析這些詩作。教師則從旁對學生進行指導，審視學生在詩歌中表現出的思想境界和精神狀態，并在幫助學生完善修改的時候完成德育滲透，提升學生對我國優秀文化的認識。

綜上所述，立德樹人需要長期的教育實踐來落實。高中語文學科的教學內容中有大量積極健康的思想情感，有博大精深的文風和無數的歷史英雄，這些具有重要歷史意義的文化基因是中華民族優秀文化的一部分，是德育的重要素材源泉，應該得到大家的充分重視和有效應用。

參考文獻：

[1]劉莞蕓. 淺談高中語文教學中的”立德樹人”思想[C]// 2019年教育與教師發展研討會論文集. 2019.

[2]楊婷婷. 高中語文教學中”立德樹人”的實施與優化[D]. 重慶三峽學院， 2019.

本文系甘肅省金昌市2021年度教育科研課題立項普通課題《高中語文落實立德樹人的實踐模式研究》研究成果之一。課題編號：KTLX【2021】007。