幼兒園大班戶外活動小型器械的開發與運用

袁芳

摘要：針對幼兒園階段的幼兒，在進行戶外教學的過程中，能夠幫助幼兒積累戶外活動經驗，養成熱愛運動的良好習慣，提升幼兒的綜合素養。老師在進行幼兒園大班教學的過程中，除了對于幼兒進行運動內容的創作之外，還可以帶領幼兒參加小型器械的開發，提升幼兒善于動手實踐的能力，發展幼兒的創新思維，對于幼兒綜合能力的提升起到了積極的影響。

關鍵詞：小型器械;大班;戶外活動;運用策略

戶外游戲是幼兒教學中必不可少的元素之一，因此在進行幼兒園大班教學的過程中，教師可以積極的帶領學生參加戶外活動，以此來提升幼兒的身體素養。在進行戶外教學的過程中，教師還可以積極的進行小型器材的開發與利用，引導幼兒在原有的戶外運動的基礎上進行新游戲和新器材的開發，提升幼兒參與課外活動的積極性和主動性，同時能夠豐富幼兒的課外內容，提升了幼兒創新思維能力以及動手實踐能力的有效提升。

一、戶外活動對幼兒成長的重要意義

正處于成長高峰期的幼兒，在進行戶外游戲活動能夠有效的提升幼兒的身體機能，幫助幼兒掌握體育運動的技巧，從而促進幼兒身體骨骼的發育，對于幼兒成長起到了積極的促進作用。教師在對幼兒進行戶外活動創設的過程中可以借助教學中的器具來進行教學活動的創設，也可以帶領幼兒進行小型器械的開發和運用來提升幼兒的動手實踐能力，讓幼兒在自主開發的器械中來鍛煉身體，提升了幼兒的成就感，并且能夠幫助幼兒進行體育鍛煉，豐富幼兒的戶外活動。同時幼兒在參與戶外活動的過程中，能與他人進行良好的交流與互動，豐富幼兒的語言組織技巧，并且提升了幼兒善于與他人合作的能力。幼兒在戶外活動的過程中能夠身心得到放松，并且在進行游戲的過程中緩解了緊張壓抑的情緒，對于幼兒身心發展同樣起到了積極的影響。

二、幼兒園戶外活動小型器械的開發運用

（一）創設游戲環境，培養幼兒活動興趣

教師在進行幼兒戶外活動創設的過程中，可以根據幼兒的身體素養和興趣愛好進行游戲情境的創設，讓幼兒能夠跟上教師的節奏，積極的參與戶外活動，同時幼兒在戶外活動中能夠對于學校現有的器械合理的開發和利用，借助豐富多彩的戶外活動，來提升幼兒的探究能力，在活動中幼兒獲得了多方面的體育技能，提升了課堂教學的質量。例如：班級中有些幼兒有隨手亂丟垃圾的習慣，教師可以在班級中創設“撿垃圾”的游戲活動。教師帶領幼兒將一些廢舊的鐵絲改制成筷子形狀，并讓幼兒拿著筷子來進行撿垃圾，并在班級中借助塑料瓶、廢紙以及生活中的瓜果皮來作為道具，讓幼兒來撿起，幼兒撿起以后，向其他幼兒進行傳遞，通過教師設置的獨木橋（將板凳拼接起來），以傳送的方式運到垃圾桶中。教師借助這樣的游戲活動能夠鍛煉幼兒動手實踐能力，并能對幼兒進行精細動作訓練，還能提升了幼兒平衡能力。

（二）自制體育器材，提升幼兒創新思維

大班的幼兒一般具有較強的模仿能力，并且他們想象力豐富形象的思維占據主導地位，因此教師在進行小型體育器械開發的過程中可以遵循幼兒的認知特點，將幼兒園現有的設備進行有效的開發和利用，并以此來提升幼兒的動手實踐能力，讓幼兒在創設的器械中進行體育鍛煉，提升幼兒的參與熱情，并且能夠高效地掌握體育技能。例如：教師可以帶領幼兒將班級中幼兒喝過的牛奶盒子，班級用過的塑料管，以及足球進行合理的開發和利用，教師可以采用，我是小士兵的游戲活動引導幼兒將這些物品制作成障礙物通過專門紙箱越過牛奶瓶兒，并且來進行足球的船運，讓幼兒在多個障礙物的通過之后來完成探險活動。這個游戲活動中幼兒通過爬跑酸跳投等多種方式來完成游戲活動，提升了幼兒的綜合技能，促進了幼兒身體素養的有效提升。

（三）發揮一物多玩，創新幼兒活動形式

幼兒具有較強的創造能力，因此教師可以鼓勵幼兒來進行器械的變化，進行多種新項目的開發和利用，這樣有效的鍛煉了學生的創新思維能力，并且能夠豐富和完善幼兒的戶外活動，提升了幼兒參與活動的積極性和主動性。例如：教師在進行跳繩活動時，可以帶領幼兒進行改制可以創設成“鉆山洞的游戲”活動，讓幼兒在往下鉆的過程中不能碰住繩子，并且可以采用彎腰的方式來通過，以此來鍛煉學生的柔韌性。教師還可以將班級中的氣墊改制后來進行戶外活動。將氣墊放在椅子上，引導幼兒趴在墊子上來進行游泳活動，看哪位幼兒堅持的時間最長即為獲勝。要是再進行幼兒戶外活動創設的過程中，可以對原有的器械進行有效的開發和利用，將小器械進行簡單的改制之后，能夠豐富幼兒的戶外活動內容，創新了教學形式，豐富了幼兒的戶外生活，愿以此收獲了理想的教學效果。

綜上所述，針對幼兒園大班戶外活動小型器械開發與應用的過程中，教師應該充分的發揮幼兒的動手實踐能力，引導幼兒積極的參與課堂活動，并且能夠對于自身創造的器材，合理的利用，提升幼兒參與體育活動的積極性，并且能夠在活動中進行體育技能的學習掌握豐富了幼兒的課余生活，促使幼兒運動綜合能力得以充分的發展。

參考文獻：

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