小學音樂生活化教學模式的實踐與應用探究

張賽君

摘要：音樂作為一種藝術與生活也是密切相關的。在素質教育的理念下，小學音樂課程也獲得了教育工作者的高度重視，生活化教學在音樂課程內容中逐漸逐步推廣。生活化教學方式的學習和實踐活動，能夠讓學生感受到新的教學理念，進而提升音樂素質。據此，教師在開展音樂教學的過程中，應基于生活化教學理念，對學生開展科學合理地評價，幫助學生樹立音樂學習的信心。同時，教師秉持生活化教學模式開展音樂課堂教學，增加學生對音樂的感知能力;此外，教師還可以通過生活化的教學理念進行備課，確立好音樂教學目標。本文主要通過對以上三點的論述，探析小學音樂生活化教學的方法與對策。

關鍵詞：生活化;教學方式;小學音樂;實踐與運用

小學生生理年齡小，個人行為和認知能力還不完善，因而在音樂學習的過程中會碰到一些阻礙和艱難。新課程改革規定重視對學生素質教育的進行，提高小學生綜合性自學能力和素質。在這個過程中，小學音樂教學進行生活化教學方式能夠讓學生在一種相對性輕輕松松的氣氛下學習，這切合了新課程改革對小學音樂教學的規定，使學生的音樂素養得到更好地發展。那么，教師在具體開展教學的過程中，應該怎樣去做呢？下面，筆者基于自身的教學實踐，提出幾點可借鑒的教學指導方法與建議，以期對教師工作提供一些幫助。

一、基于生活化的教學理念開展教學點評，增加學生對音樂學習的信心

一切教學方式都必須一個規范的評價指標體系，為此來考量這類方式是否符合當前的教學實情，掌握生活化的教學方式在小學音樂課堂教學中的應用，是否可以融入現如今的文化教育現狀，必須創建一個科學研究的評價體系。音樂課堂評價體系搭建者，不僅要有教師，還應當有學生、學生父母，這樣才能夠合理地考量出這類評價方式在教學過程中的利與弊。教師對這種利與弊來調節教學計劃方案，使小學音樂教學中生活化教學方式能夠更好地進行，讓學生更輕輕松松地把握音樂的有關的知識，從音樂中感受到生活的快樂。

例如，在教授《》這首歌曲時，首先教師應引導學生了解歌曲的意義：“這首歌的歌詞中告訴我們一個道理事情長久不做就會忘記。不管做什么事，如果不常練習，就會變得陌生誰能找出三段歌詞中相同的地方？這些相同的歌詞在民歌中有個好聽的名字？ （板書襯詞） 這些襯詞沒有實際的意義，只起到襯托的作用，使歌曲更加生動、有趣。練習歌曲的節奏。”隨后，教師可以引導學生開展節奏練習：“練練我們的小嘴巴，看誰能把歌詞說的又快又清楚？但是老師有一個要求，要按節奏來讀。”基于學生在練習過程中的積極性與實際表現來開展教學點評，鼓勵學生通過音樂來明白生活中的道理。

二、基于生活化教學理念進行備課，確立合理的教學方法與目標

在小學音樂的教學過程中，生活化教學情景的設定也是尤為重要的。因而，教師必須重視備課教案的多樣化設計方案，在教材內容原來的知識外，適當地添加一些與生活有關的內容，讓學生非常容易感受到生活化教學在學習過程中的優勢，更切實解決學生音樂學習中的疑慮。讓學生學習音樂理論知識是小學音樂教學中的一個難題。對小學生而言，由于年紀較小，他們把握的音樂專業知識相對性較少，沒法嫻熟應用樂律知識，必須教師根據獨特的方法開展教學，協助他們攻破這一難題，這時教師便可以用生活化教學方式開展教學備課教案。以ppt的方式做出與教授音樂有關的教學課件，不僅能夠合理地協助學生記牢歌詞，還能讓學生能夠更好地了解和把握音樂的旋律，教師在教學的過程中也會更為輕輕松松。

三、基于生活化教學理念開展課堂教學，增加學生對音樂的興趣

傳統式的教學方式中，教師一般應用書本上的內容開展教學，不涉及到梳理和搜集知識，所以音樂課堂使學生感覺較為枯燥無味。教師應重視生活化教學方法的運用，使學生在學習過程中將音樂知識沒法與生活創建密切聯系，深化學生對音樂知識的認識，使學生能夠全方位地掌握音樂知識，這樣就能夠高效處理音樂教學的難題。因而，小學音樂教師在教學中應高度重視生活化教學方式的應用，根據對教材內容的了解，將教材內容中的專業知識與生活緊密結合，讓學生更便于把握音樂的有關的知識。

比如，根據教學內容與學生適當開展互動交流，通過音樂課堂游戲等方法來開展教學，使學生在輕輕松松的氣氛中攻破學習中的難題。教師在教授音樂時，能夠讓學生開展游戲，將學生分為多個學習小組，各個小組開展唱歌比賽，看哪一個學習小組唱得嘹亮，有斗志，記歌詞還記得精確，哪一個學習小組就是總冠軍。通過開展生活化的教學方法，學生在互動交流中不僅學會了歌唱音樂，另外激發了課堂教學的氛圍，與教師之間的距離也更近了，學生在比賽中共同成長共同奮斗，在歡聲笑語中完畢課堂教學，激發學生參與音樂學習的主動性，提升學生的記憶能力，提高教學的成果，提升教學的效果。

總而言之，教師在教學過程中應用生活化的教學方法，讓音樂接近生活，能夠減少小學生的學習難度，使其迅速地把握音樂。那樣不但能夠處理學生在學習過程中碰到的具體難題，還能夠讓生活和音樂進行融合，引導學生在音樂學習中感受生活，創建兩者之間的關聯，讓學生感受到生活和音樂的關系，了解到音樂就在身邊，進而提升學生對音樂的興趣愛好，提升學習音樂的熱情。

參考文獻：

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