小學英語拼讀教學中自然拼讀法的運用研究

李曉玲

摘要：小學階段的學生學習英語面臨很大的挑戰，單詞的誦讀、拼寫、記憶都是學生最不愿意面對的，也是教師教學的一大難題，而小學英語教學中自然拼讀法的應用減輕了學生的學習壓力，降低了學習難度，提高了課堂效率。本文就小學英語教學的現狀和自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略及其發揮的重要作用等三個方面來探討。

關鍵詞：小學英語教學;自然拼讀法;運用策略

一、小學英語教學的現狀

小學階段的英語教學，大部分教師仍然遵循應試教育的指導方針，主要目標在于完成學校的教學任務和教學目標，以成績為主，對學生進行知識的灌輸，沒有關注學生的身心特點和知識吸收能力，教學效率不理想。學生學習中遇到的單詞朗讀、拼寫和記憶既是學生學習的短板，增加了學習難度，也是教師教學的難點。英語教學模式和教學方法受教育觀念的影響也比較陳舊，需要革新教學方法，降低學生學習的難度，減輕學生的壓力，提高學生的學習興趣。學生的單詞記憶主要是依靠死記硬背，學習效率不高，由于記憶曲線的影響，遺忘率較高，這也加重了學生的記憶壓力和心理壓力，對英語的學習興趣不高。自然拼讀法的有效應用會緩解英語教學的窘境，提高教師的專業素養，加深對學生的了解，改善英語教學環境。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

（一）利用自然拼讀法，強化單詞記憶

自然拼讀法是區別于音標的一種單詞發音方法，主要是根據常用字母的發音組合成一套語言發音規則，經過長期的發展和完善應用于單詞讀音和記憶，減輕了英語教學的壓力。小學生由于年齡較小無法學習系統的音標，自然也掌握不了字母發音規則，單詞不會讀，自然也記不住，即使記住也是立馬就忘。因此教師在教學的過程中要運用自然拼讀法，讀每一個單詞的時候先整體讀一遍，然后拆解開來，每一個字母或者字母組合的發音都讀一遍，并且總結出一個簡單的發音規則，加強學生的單詞記憶。在課堂上教師領讀分析完之后，要求學生讀三遍加深記憶，再拆解組合，讓學生找到發音規則和規律，隨時復習和抽查，增加鍛煉次數有助于單詞記憶。

低年級的學生在學習自然拼讀法的時候，主要用來辨別輔音字母和元音字母，以及字母組合或者不同的字母在不同的單詞中發不同的音，考查形式通常是四個選項中選出不同的一個，教師在備課授課過程中多注意訓練此類題型，學生的課后練習也可以強化此類知識點。長時間的練習后學生會學會自主發音，記憶曲線也會延長，學習難度會降低。

（二）利用自然拼讀法，練習閱讀英語繪本

小學英語教材內容過于單一和枯燥，不能很好的滿足學生需求，自然拼讀法的應用訓練需要大量的閱讀素材來支持，緊緊依靠課本內容不能更好發揮作用。英語繪本作為英語教材的補充，彌補了教材的缺陷和單調，栩栩如生的圖片、簡單明了的句子和通俗易懂的故事題材都有助于學生單詞拼讀和記憶。教師在講完課本知識后，根據課本的主題尋找相同題材的繪本，作為學生的單詞拼讀訓練素材。經過長時間的機械練習學生會形成肌肉記憶和條件反射，而繪本的語言環境和故事題材都依托于英語國家文化，有助于學生在學習中體驗不同的文化魅力，開拓眼界和思維，提高語言能力。繪本中出現的單詞和簡單句子都是課本上出現的，只是采用了不同的表達形式，這種閱讀模式有利于學生知識的消化吸收，強化學生的記憶曲線，減少遺忘次數，降低學習難度，減輕學習壓力。

（三）強化自然拼讀法，提高學生朗讀水平

英語是一門語言，主要用來溝通，因此對于單詞和句子的朗讀是很重要的，而一些學生由于性格原因，羞于開口，不會主動朗讀，使得教學成果大打折扣。不論是低年級還是高年級的學生，都需要他們學會開口，教師要注意鼓勵開導他們。自然拼讀法教會學生發音規則和規律，引導學生養成正確的發音習慣和開口朗讀，教師在課堂中要發揮學生的主導作用，讓他們成為課堂的參與者，為他們的學習提供良好的學習氛圍和環境。不同年級的學生朗讀不同難度的單詞和句子，讀音出現問題的學生，教師要及時糾正提供幫助。

三、自然拼讀法成功應用的重要作用

學生在自然拼讀法的潛移默化作用下會養成主動開口朗讀的習慣，對于單詞的記憶也不再是死記硬背，而是遵循語言發音規則和規律，自然拼讀法的成功應用有利于降低學生的學習難度和學業壓力。學生和教師在課堂上會增加互動，加深彼此了解，達到雙向成長，有利于減輕教師的教學負擔，為英語教學的難題提供妥善的解決。

結語

總的來說，英語教學要注意教學方法和教學模式的創新，觀察小學生的身心特點，利用自然拼讀法強化學生的單詞記憶，增加學生的閱讀素材，提高學生的朗讀水平，以此來降低學生的學習難度和學業壓力，提高學生的單詞記憶效率，完善英語教學體系，推動小學英語教學的發展。

參考文獻：

[1] 李怡萱.自然拼讀法與音標教學在小學英語教學中的互補性研 究[D].長春：吉林外國語大學，2019.

[2] 韓立福.新課程有效課堂教學行動策略[M].北京：首都師范大學 出版社，2006：3.

[3] 靖國平.教育的智慧性格：兼論當代知識教育的變革[M].武漢：湖北教育出版社，2004.