語文教學(xué)中古詩詞意境的培養(yǎng)探究

蔣國相

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)進(jìn)行，語文古詩詞教學(xué)面臨著巨大的改革壓力，如何提高語文古詩詞教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生古詩詞意境成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。針對目前古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，教師有必要采取有效措施，加強(qiáng)對于古詩詞教學(xué)策略的研究，提升古詩詞教學(xué)水平，有效培養(yǎng)古詩詞意境。本文通過分析語文教學(xué)中古詩詞意境的培養(yǎng)意義，進(jìn)而提出語文教學(xué)中古詩詞意境的培養(yǎng)策略，希望對促進(jìn)語文古詩詞教學(xué)有效性的提高，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：語文;古詩詞意境;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

由于古詩詞使用的年代距離我們較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中有一定的困難，對于學(xué)生掌握古詩詞和基礎(chǔ)知識具有較大的障礙，不利于古詩詞教學(xué)的有效開展。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)生對于古詩詞的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生古詩詞意境，加深對相關(guān)知識的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生古詩詞素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)改革的要求。

一、語文教學(xué)中古詩詞意境的培養(yǎng)意義

古詩詞集我國古代勞動人民的智慧之大成，是我國古代先民智慧的結(jié)晶，通過培養(yǎng)學(xué)生古詩詞意境，能夠使學(xué)生對古代人們生活的場景、意識、形態(tài)等進(jìn)行熟悉，提升學(xué)生的人生感悟，從而更好的豐富學(xué)生的人生閱歷，提高學(xué)生的思想文化水平，并且能夠有效傳承我國五千年的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國情懷，實(shí)現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興。首先使學(xué)生了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化。古詩詞是古代先民對于人生境遇、特定情境、當(dāng)時時局、人生感悟等多種多樣的場景進(jìn)行的描述，結(jié)合作者的人生閱歷、寫作技能創(chuàng)作的文章。培養(yǎng)學(xué)生古詩詞意境有利于學(xué)生從文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面加強(qiáng)對古代的認(rèn)識，體會先民的智慧。加強(qiáng)學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)，能夠為進(jìn)行我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和強(qiáng)烈的愛國情懷的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。其次是加強(qiáng)對于漢語的認(rèn)識和理解。培養(yǎng)學(xué)生古詩詞意境可以幫助學(xué)生更好地吸收古詩詞知識，了解中國歷史并熱愛中華民族傳統(tǒng)文化。古詩詞是我國先民偉大智慧的結(jié)晶，里面包含了很多優(yōu)秀的德育文化，并且語文課本中的大多數(shù)古詩詞課本都有正確的思想道德認(rèn)識。目前開展的素質(zhì)教育重點(diǎn)是學(xué)生德育的發(fā)展，古詩詞的學(xué)習(xí)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，向?qū)W生揭示其中存在的道德教育知識，從而加強(qiáng)學(xué)生對于漢語的認(rèn)識和理解[1]。

二、語文教學(xué)中古詩詞意境的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方式

鑒于目前在古詩詞教學(xué)方面缺乏靈活性的問題，教師要積極改變教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，因材施教，采取直接有效的教學(xué)方式，提高古詩詞教學(xué)的有效性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生古詩詞意境。罕見的句子或詞語通常會造成學(xué)生不理解古詩詞，然后不能有效的進(jìn)行記住單詞和句子的翻譯和使用。教師要加強(qiáng)對于特殊字詞的解釋，提高學(xué)生的理解和認(rèn)識。同時學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)不能只是片面的學(xué)習(xí)，而是要基于對整個古詩詞的全面理解以及對哲學(xué)的考察，以及其中包含的生活感受。因此教師要有效改善教學(xué)方式，提高學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生古詩詞意境的培養(yǎng)[2]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

古詩詞的創(chuàng)作是古人花了很多時間仔細(xì)研究詞句的正確用法，有感而發(fā)，是古代人民的智慧的象征。因此，有必要閱讀古詩詞，尤其是大聲朗讀或感性地閱讀，感受古詩詞意境，以使學(xué)生體驗其中包含的節(jié)奏之美。學(xué)習(xí)古詩詞感受古人使用的字詞的準(zhǔn)確性，并提高學(xué)生的閱讀語言意識。在學(xué)習(xí)古代字詞的含義過程中，教師可以為學(xué)生建立閱讀模式，或組織學(xué)生統(tǒng)一閱讀、默讀等，以發(fā)揮閱讀的全部作用。并且當(dāng)學(xué)生大聲朗讀時出現(xiàn)錯誤，教師要及時指出并更正，以使學(xué)生能夠更好地理解古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生古詩詞意境。

（三）通過提問提示來提高學(xué)生的思維能力

隨著新課程改革的不斷深入，題型已由主觀性測試題轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的能力，并要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下更深入地研究。可以采用提問提示的方法，將古詩詞中包含的知識展現(xiàn)給學(xué)生，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正體會古詩詞中作者的情感、文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化體驗。教師可以采用多媒體的教學(xué)方法，積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象符號變成生動的圖片或視頻，培養(yǎng)學(xué)生古詩詞意境，并讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣。通過提問提示來提高學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)古詩詞教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的[3]。

結(jié)論

綜上所述，由于古詩詞離我們的生活較遠(yuǎn)，因此語文教師要針對具體的教學(xué)，采取科學(xué)有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生古詩詞意境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的同時，實(shí)現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，鑄就中華民族偉大復(fù)興的中國夢。教師在具體的教學(xué)過程中，要注意科學(xué)改變教學(xué)方式、巧妙運(yùn)用古詩詞閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、通過提問提示來提高學(xué)生的思維能力等方式，加強(qiáng)對于語文古詩詞的教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生古詩詞意境的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞莉.語文古詩詞教學(xué)技巧初探[J].學(xué)周刊，2019（18）：51.

[2]張長勝.新課程理念下古詩詞教學(xué)方法研究[J].甘肅教育，2019（19）：166.

[3]付家艷.談如何有效開展語文中的古詩詞教學(xué)[J].中國校外教育，2019（29）：114-115