故事教學法在小學英語教學中的應用研究

李文馨

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，在小學教育階段中，英語學科的地位是在不斷提高的，所以教師在對于英語知識內(nèi)容進行有效講解的時候，都可以將故事教學法進行合理有效的運用，因為故事教學法可以很好的利用小學生好玩喜歡模仿的特性，通過不同的教學方式，提高學生在英語學習中的學習技能，也能夠通過豐富有趣的故事，培養(yǎng)學生對于英語知識內(nèi)容的學習興趣，鼓勵學生進行合作學習，增強學生的口語表達能力。因此，本文就故事教學法在小學英語教學中的應用研究，進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：小學英語;故事教學法;主體地位;綜合能力;解讀分析

在通過豐富有趣的故事的運用，不僅能拓寬學生在課堂中對于英語知識內(nèi)容的學習的范圍，也能激發(fā)學生在學習思考中的創(chuàng)造能力，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都可以將故事性的教學理念進行合理有效的運用，也能選擇不同的教學資源，增強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習解讀和思考。在加強學生對于理論知識內(nèi)容學習理解的時候，教師可以優(yōu)化不同的課堂教學互動的開展形式，幫助學生對于知識內(nèi)容的學習應用都可以進行合理的分析，這樣才能增強學生的自主性的學科思維，也能優(yōu)化學生對于理論知識內(nèi)容的學習思考促進學生的良好學習能力的發(fā)展，教師都可以提升對于故事教學法的運用有效性。

一、體現(xiàn)學生的主體地位

體現(xiàn)學生在課堂中的主體學習地位，不僅能幫助學生對于英語知識內(nèi)容進行合理有效的探討和分析，也能加強學生對于知識內(nèi)容的具體的學科學習的解讀，教師在面對不同的學生所遇到的英語學習問題的時候，都需要與學生保持良好的溝通關(guān)系，增強學生在課堂中的學習效率。才能不斷的引導學生對于相關(guān)的故事內(nèi)容都可以進行探討，在加強學生的自主學習思維性質(zhì)的時候，教師都可以培養(yǎng)學生的英語學科的思維性，促進學生的良好學習能力的發(fā)展。

例如，在教授學生學習“How are you？”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在與學生進行有效溝通和交流的時候，可以優(yōu)化課堂中教學氛圍的創(chuàng)設(shè)，因為很多學生在英語課當中并沒有進行積極主動的發(fā)言，所以教師能通過突出學生在課堂中的主體學習地位，幫助學生推動自己在課堂中的學習效率，也能讓學生對于日常的英語口語都可以進行合理的掌握，這樣再開展情景式體驗教學活動的時候，也可以將故事教學法的理念進行合理的滲透。

二、提高學生英語學習的綜合能力

教師在提高學生對于英語知識內(nèi)容綜合學習理解的時候，可以加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習和分析，也能讓學生的中國學習意識得到有效的增強，這樣不僅能幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的探討，也能拓寬學生對于知識內(nèi)容的學習應用，所以根據(jù)學生在課堂中的學習表現(xiàn)，教師都可以對于不同的課堂教學活動的開展進行合理的豐富，讓學生對于自己的學習內(nèi)容可以進行合理的歸納和總結(jié)，也能增強學生的英語學科核心素養(yǎng)，幫助學生對于不同的知識問題進行合理的思考。

例如，在教授學生學習“Point to desk.”這一章節(jié)內(nèi)容時，與學生建立良好的溝通關(guān)系，能不斷的幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的分析和解讀，也能優(yōu)化學生在課堂中的學習效果，所以教師在讓學生對于不同的單詞內(nèi)容，都進行有效背誦的時候，才能增強學生的英語學習素材的積累，讓學生對于相關(guān)的介詞內(nèi)容可以進行合理的掌握，而且通過開展主題簽訂了教學活動，也能促進學生對于知識內(nèi)容學習理解有效性的增強，提高學生的綜合學習能力，教師可以通過故事教學法的運用，幫助學生對于語法知識內(nèi)容進行合理的理解。

三、促進學生對中西方文化的解讀分析

教師在將故事教學法進行有效運用的時候，能促進學生對于知識內(nèi)容的學習解讀深刻性的增加，也能讓學生在面對不同的學習特點，都可以加強學生知識內(nèi)容的學習理解，所以在幫助學生對于中西方文化，都進行有效解讀和分析的時候，教師都需要將多元化的教學理念進行合理有效的運用，這樣才能增強學生的自主性的學科思維意識，也能讓學生在這樣的學習氛圍中不斷的發(fā)揮學生的自主學習的效果，教師優(yōu)化課堂中教學活動的開展。

例如，在教授學生學習“How many？”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師，在讓學生對于不同的數(shù)量關(guān)系都進行有效分析的時候，都可以引導學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的探討，也能增強學生在課堂中的學習表現(xiàn)。所以根據(jù)不同的教學問題的解讀和分析，教師都可以幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的運用，這樣才能提高學生的實踐學習能力，也能讓學生對于特殊疑問詞的用法進行有效的掌握，增強學生在課堂中的學習自信心，提高學生對于英語知識內(nèi)容的學習理解的深刻性，教師也需要減輕學生在課堂中的學習壓力。

總而言之，根據(jù)學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習分析，教師都需要幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的探討，增強學生的口語表達能力，也能加強學生對于理論知識內(nèi)容的具體分析解讀的深刻性，教師在將故事教學法進行有效運用的時候，可以根據(jù)學生對于實施內(nèi)容的學習興趣的發(fā)展方向，對于不同的教學素材進行合理的選擇，這樣才能提高學生的自主性的學習思維意識，也能加強學生在課堂中的學習效率。

參考文獻：

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