芻議小學數學教學中培養學生的自主學習能力

韓彩云

摘要：對小學生開展自主性學習能力的訓練，是在新課改下對教育改革提出的新要求。但在實際教學過程中，雖然部分老師也意識到了這種教學的重要性，但仍然會出現在課堂教學過程中忽略了學生主要地位的現象。因此，本文進行了對培養小學生主動學習能力的研究，以更好地推動小學生對數學主動學習能力的養成。

關鍵詞：小學數學;自主學習能力;學習方法

在小學數學課堂教學中，對學生進行自主學習能力培養是教師教學的重要任務，盡管這項教學活動對于促進小學生數學能力的不斷提高有很大幫助，但是很多教師在教學活動開展環節，都出現了忽視自主學習能力培養的問題。

一、教師要不斷對課堂教學方法和模式進行改進

在課堂上，教師借助師生互動幫助小學生發現自己學習中的不足，對于學生存在的問題給予真誠的幫助，引導學生主動地進行反思，以便于通過自身的發現和老師的啟發系統而全面地了解數學知識點。老師們必須特別重視自己的教學方法，要改革過去應試教育的錯誤做法，以培養小學生數學自主學習能力為目標來進行教育，以提高學生們對數學知識的全面認識，當學生們在老師的指導下慢慢適應了數學學習環境以后，就會形成對數學學習的強烈欲望，這樣有利于對小學生主動學習能力的養成。

例如，在教學《隨處可見的形體——長方體和正方體》這一課時，教師提問：“你們都在哪里見過長方體和正方體得物品？為什么要用長方體和正方體來做這些東西？”讓學生帶著問題去思考，小學生踴躍舉手回答老師的問題與教師形成課堂的互動，為營造輕松的教學氛圍提供了幫助。這樣一來學生能夠在教師的教學中提升自己的學習能力，同時也提高了老師的教學質量。

二、認真展開對學生的研究，不斷激發學生的自主學習意識

對小學生數學自主學習意識展開培養的過程中，需要教師不斷加大對學生的研究，積極借助教學活動的開展來激發學生對數學學科的自主學習意識。同時教師也可以借助師生間的互動了解學生日常的學習習慣，這樣可以更有針對性地做好對小學生自主學習能力的培養。教師也能以此為依據不斷優化教學設計，對學生數學學習進行引導，幫助學生分析數學學習過程中出現的不足，指導學生設定明確的學習目標，并借助自主學習活動的開展來提升自己的自信心。決定小學生自主學習能力培養效果的主要因素在于小學生是否具有自信心，所以教師要對培養小學生的數學學習自信心給予特別的關注，不斷鼓勵學生積極參與到教學活動中，根據學生的數學學習水平靈活安排習題。只有加深學生對數學知識的理解，才能使不同層次的學生在學習過程中都能感受到自己的進步，感受到學習帶給自己的樂趣。

數學作為一門應用性學科，能夠起到培養小學生邏輯思維能力的效果，但小學生普遍缺乏此項能力，導致他們很難理解數學知識。這需要教師不斷做好對小學生的鼓勵，使他們以積極的心態參與到數學教學之中，再配合教師對小學生數學學習所做的專業指導，就能取得理想的教育功效。教師還要借助教學活動的開展，讓學生認識到借助教師的引導和自己的不斷努力，在正確的自主學習方法的引領下一定可以學好數學，只有形成了這種正確的認識，學生才會更加積極地參與到自主學習能力培養活動中來。

三、對學生的數學學習方法進行系統指導

教師首先要做的是對學生自控能力方面的指導，要為學生設定學習和娛樂的時間，在放學之后一定要首先利用寶貴的時間完成教師所布置的家庭作業，然后利用少許時間做好下一節課的預習，最后再展開娛樂活動。預習活動是一項重要的自主學習活動，這項活動必須要得到有效開展，所以教師要積極和家長配合做好對學生的監督，使學生回家之后能夠逐漸養成立刻完成家庭作業的習慣，這樣才能為學生自主學習活動的開展提供時間。教師也要對小學生的自主學習方法進行引導，要認真將學習過程中不懂的問題在課本上標注出來，并進行思考，這樣才能在課堂教學過程中積極向教師提問并熟練掌握這一知識點。

例如，在教學《校園科技節——分數的意義和性質》這一課時，教師為學生布置了預習任務，讓學生了解什么是分數以及分數的意義和性質，在家中由家長陪伴共同預習。這樣能夠在家庭預習的過程中，增強學生的自主學習能力。同時在布置家庭作業的過程中，在家中進行作業學習時也要進行自主的學習，并進行自主的思考。將作業中不會的問題進行標注等，第二天上學的時候帶到教室里來問老師這些問題。以此來督促學生能夠在預習和做作業的時候進行思考，增強自己的學習能力。

四、結語

培養小學生自主學習能力是小學數學教師一項重要的教學任務，對它的開展有利于促進小學生的數學學習，對于提升學生成績也有很大幫助。這要求小學數學教師在教學過程中認真做好對小學生自主學習能力教學的研究和分析，根據問題認真對教學方式和方法進行改進，以此來促進小學生數學學習自信心的提高。

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