新課程改革下初中班主任管理工作及提升策略

仉霞 安文躍

摘要：新課改初中班級管理工作也面臨著新的變化和挑戰。班主任作為班級直接的管理者與引導者，在班級文化建設和班級高效運轉中發揮著重要作用。班主任如何優化管理手段和方式成為當前班主任教學的重要任務，提高初中班主任的班級管理水平，建立良好的班級秩序，營造和諧的班級氛圍，讓學生能夠更加積極主動地學習，促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：新課改;初中班主任;班級管理

新課改強調學生的全面發展，注重對學生的素質教育。初中班主任在工作中要改變落后的管理思路和管理方式，不斷學習新的符合時代發展要求的先進的管理理念，優化管理方式、提高管理質量，做到班級管理工作有的放矢，實現對班級的高效管理，做好班級管理工作。本文從以下幾個方面出發探究提高班主任班級管理工作的有效策略。

一、班主任在初中班級管理工作中的重要作用

1.在幫助學生建立正確的價值觀念和情感體系中具有重要作用。

班主任是學生價值觀念的重要引領者和塑造者，初中階段的學生正處在價值觀念形成的關鍵時期，這時班主任的正確引導對學生價值觀體系的建立具有重要作用。班主任在對班級進行管理的過程中，輔以價值觀念的引導，幫助學生樹立正確的價值觀念和價值體系。同時，初中階段的學生正處在成長叛逆期，心理和情緒不穩定，容易產生心理問題。班主任在班級管理的同時可以做到對學生的有效疏導，幫助學生形成健康的心理，使學生更加快樂地成長。

2.在協調家庭、學校、社會三者之間的關系，為學生健康成長保駕護航。

中學生在成長過程中主要受到家庭、學校、社會三方面因素的影響，學生能否在健康的環境里高效學習與三者有著緊密的關系。班主任既要協調配合好其他學科老師的教學工作，又要處理好學生之間的關系，同時還要保持和學生家長的密切溝通以及幫助學生處理好社會關系。班主任在家庭、學校、社會之間搭建起溝通連接的橋梁，在學生成長方面實現三者之間有效地統一配合，為學生的健康成長保駕護航。

二、初中班主任進行班級高效管理的策略

1.班主任在班級管理過程中要樹立起良好的威信

班主任要通過內外兼修的方式樹立良好的形象。首先，班主任要在平時加強對儀容儀表的重視，做到干凈利落，這是學生對班主任最直觀的印象，非常重要。其次，班主任要不斷加強內在素質，使自身的威信由內而外地散發出來。班主任在班級管理過程中要做到對所有學生一視同仁，尊重所有的同學，給學生樹立一個正確的榜樣。班主任在班級管理工作中要做到寬容大度。有時一些調皮的學生會出現冒犯班主任的情況，給學生反思和認錯的時間和空間，盡量不要把學生推向自己的對立面。提高學生對班主任的信任和認可，從而提高班主任的威信。

2.突出學生的主體地位，重視學生的個體成長

傳統的班級管理過程中，過于強調班主任的主導作用，忽視了學生的主體地位。因此在目前的班級管理工作中，要突出學生的主體地位，重視學生的個性發展。班主任如果對于班級的管理過于嚴密，就會壓抑學生自主性的發揮，使學生被束縛。班主任在班級管理的過程中要給予學生自我管理、自我成長的空間。每個學生都是一個獨立個體，有著獨立的人格。每個學生在學習的過程中都各有特點，在班級管理的過程中不能將學生進行整齊劃一的管理，更不能以一個統一的標準來要求學生。班主任要尊重學生之間個體的差異，要采取差異化的管理方法對學生進行更具針對性、更加人性化的管理。

3.加強班級文化建設，營造良好的班級文化氛圍

良好的班級文化氛圍有利于班級中各項事務的順利開展，形成良好的班級風氣，通過這種效應帶動學習氛圍，為學生的全面發展提供環境保障。班風影響著整個班級的精神風貌，歪風邪氣一旦形成就很容易擴散，進而對整個班集體都產生不好的影響。班主任要加強對班風的觀察和重視，加強班級文化建設，營造良好的班級文化氛圍，促進學生更好地發展。初中階段的學生心智尚未發展成熟，容易受到社會上不良風氣的影響，從而養成不良的行為習慣，個別學生出現問題就容易給整個班級的文化氛圍埋下隱患，因此班主任要注重對每個學生的關注，對出現問題的學生及時給予引導和糾正，防微杜漸。

4.民主管理，以學生為本

班主任在進行班級管理的過程中要充分發揚民主性，充分聽取學生的意見和建議，做到從學生中來到學生中去，以學生為本進行管理。大到班級規章制度的制定，小到班級具體事務的處理都要聽取學生的建議，讓學生切實參與到班級事務的管理過程中，培養學生對班級建設的積極性。通過民主探討的方式制定出來的規章制度學生更容易接受，同時也會更加積極主動地去遵守和落實。

三、班級管理中班主任德育策略

1.介入人性管理，彰顯民主管理理念

班主任在具體實施班級管理措施時，要尊重學生的個性認知，用欣賞的心態看待學生。特別是家庭情況比較特殊的學生，其心理更為脆弱，班主任要及時發現學生表現亮點，并給予鼓勵和表彰，促使學生建立學習信心。為提升學生自我管理意識，班主任要引入民主管理策略，充分發揮學生自制意識，將班級管理工作進行多重分解，成立多種形式的管理小組，以調動學生民主管理參與熱情。

2.展開多元交流，提升德育管理品質

班級德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式，還要注意創造交流機會。班主任在處理日常事務時，與學生形成眾多交集，這是與學生展開心靈交流的重要契機。特別是與學生一對一形式的交流，更能夠聽到學生真實心聲。班主任要多創造這樣的機會，從關心學生成長角度出發，與學生展開平等多元互動交流，為班級管理提供重要信息支持。

新課改強調學生的綜合全面發展，注重知識學習的同時養成良好的道德品質，使學生更加健全的成長和發展。根據學生的興趣和特長去發掘學生的潛能，用發展的眼光看學生，使每個學生找到自己的優勢，樹立自信心，保持應有的個性。在學生學習的過程中，加強對學生創新能力和創造能力的培養，增加學生對學習的興趣，提高積極性和主動性。

參考文獻：

[1]李偉邦.初中班主任班級管理策略研究[J].西部素質教育，2016（11）.