活用語文教材，促進學生語文素養

侯旖迪

摘要：隨著新課程的不斷改革，素質教育漸漸引起了廣大教師的關注，從單純地進行教材上的理論知識轉變成為了對學生素質教學的培養。以語文科目而言，教師在教材的基礎上培養學生的創造力、探究力、學習能力等多方面。為學生未來的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文、教材、語文素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

無論是哪一門科目，教材都是教師必備的教學依據，但是教材中的內容是有限的，而且還要考慮學生的認知和理解能力，如果教師僅僅是將教材中的內容傳授給學生，那么遠遠沒有辦法滿足學生的學習需求和發展需求，還會嚴重的影響學生全面的發展，這對于學生的綜合素質和能力是不利的。因此小學語文教師要利用好教材中的內容，通過挖掘、拓展，為學生創造出更多的教學內容，以此來促進學生語文素養。

一、利用教材來滲透德育教育

思想道德是一名小學生最基本得要求，而這也是語文教學得核心素養，小學生教師要善于運用教材中得內容來對學生實施德育教育，使小學生的思想道德水平得到提高，從而培養出全面性人才。教師在教學的過程中，不僅僅需要培養出知識豐富的學生，更重要的是培養出道德水平高的人才。小學語文教師在教學的過程中要秉承“育人為本，德育為先”的教學理念，培養學生的德育意識，提升學生在思想政治上的水平，以此來培養學生語文核心素養。例如在學習“少年中國說”的時候，在教師的指導下對這篇文章進行翻譯，讓學生感受到中國少年的魅力，以“中國少年”為學習榜樣，約束自己，讓自己成為有思想道德的好少年。

二、利用教材來強化學生語言能力

在語文教材中的每一個部分內容都是以單元的形式來進行分類，教師在進行新的單元教學的時候，要明確自己的教學目標。通過教材中的內容來培養學生的閱讀能力和表達能力，讓學生在教材中找到語言的規律。教師還可以利用課本中的圖片，讓學生對此章節的學習內容有一個更深的理解。教師可以利用班會來舉辦一些關于閱讀的相關活動，以此來鍛煉學生在語言方面的能力。通過這種教學方法，來幫學生強化語言能力，提高學生的理解能力，更好的促進學生的語文素養。例如在學習“少年中國說”的時候，讓學生進行反復的閱讀，這篇文章充分展現了“少年強則國強，少年智則國智”，對小學生而言這篇文章是非常有意義的，在閱讀的過程中，既讓學生感受到中華少年的氣魄，又鍛煉了學生的語言能力。

三、利用教材培養學生自主能力

教師在進行教學的過程中，要注重學生的自主學習能力，語文教師要通過教材中的內容，來對學生進行引導，把學生放在主體的位置上，從而將學生自身的主觀能動性發揮出來，讓學生自主進行學習，從而提高學生的學習效率，讓學生的語文素養得到提高。例如在學習部編版五年級教材《草船借箭》的時候，教師就可以讓學生通過閱讀文章，讓學生對文章內容有一定的了解，通過閱讀文章，讓學生與“草船借箭”的故事相融合，去看看諸葛亮是如何草船借箭的，激發學生的探索心，培養學生的閱讀能力，同時培養學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀的過程中，滿足自身的學習欲望。

四、利用教材培養學生健康態度

語文教師在培養學生語文素養的過程中，要讓學生養成積極向上的態度和健康全面的人格，這在學生未來的道路上有著很重要的作用，這也是學生未來成功的基礎。教師在開展語文教學的時候，要與教材中的內容相結合，豐富自己的教學方式和內容，這樣培養出來的學生才會更全面，把學生培養出健康快樂的人生態度。例如在學習“獵人海力布”的時候，教師可以先對學生進行提問：文章寫了海力布做了哪幾件事情？還可以讓學生之間進行扮演，以此來感受海力布的舍己為人的精神。教師在教學的過程中，要著重描述海力布的的奉獻精神，以此引導學生向海力布學習舍己為人的精神。

五、利用教材提高寫作能力

在教學的過程中，教師要引導學生進行日常知識的累計。在學生寫作的過程中常常會遇到無法下筆的現象，這就是因為學生在日常缺少累計知識的導致的，所以教師在教學中，一定要與教材中的內容進行結合，而且教師要培養學生的寫作能力。在學生學習的過程中培養學生的獨立思考與獨立寫作的習慣。從而更好地讓學生進行寫作，幫助學生找到問題、分析問題、解決問題，培養學生語文素養。例如在學習“白鷺”的時候，這篇文章展現出了白鷺的美，而教師在教學的過程中可以讓學生對這篇文章進行閱讀，讓學生感受白鷺之美的同時還可以借鑒文章中形容白鷺美的句式，從而運用到自己的寫作當中，為自己累計寫作經驗。

六、總結

在如今的時代中，我們已經漸漸步入了大數據的時代，教師的教學方式和理念不也該受到傳統教學模式的影響，要進行改善與改良，善于利用教材中的內容，通過對教材的深入挖掘，為學生帶來豐富的教學內容，提高小學階段學生的知識水平，同時還加強學生的語文核心素養，以此達到全面發展的效果。

參考文獻

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