高中信息技術學習興趣的有效培養(yǎng)方式

袁征

摘要：在時代發(fā)展的背景下，對于人才的要求也是越來越多元化的，重視對于學生的綜合學習能力培養(yǎng)的過程中，教師都需要通過不同的教學方式的運用，提高學生對于信息知識內(nèi)容的學習興趣，這樣才能夠讓學生在這個過程中，逐漸的發(fā)揮自己的自主分析的學習思維意識，而且在將多元化的教學活動：都通過不同的形式進行合理地開展的前提下，也能夠提高學生對于理論知識內(nèi)容的運用和分析，在確立學生課堂主體學習地位的過程中，都可以幫助學生對于不同的知識內(nèi)容進行合理有效的掌握。因此，本文就高中信息技術學習興趣的有效培養(yǎng)方式，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：高中信息技術;學習興趣;時間和內(nèi)容;學生的主體地位;創(chuàng)設教學氛圍

通過將多媒體的教學資源運用到不同的信息，知識內(nèi)容講解的過程中，才能夠有效的幫助學生，降低自己對于抽象化知識內(nèi)容的學習難度，學生在與教師進行問題的探討的過程中，都需要針對自己的學習思維和特點，進行合理的分析，這樣才能夠促進學生形成良好的學習習慣，而且也能夠?qū)τ谡n堂中的學習時間，進行高效率的運用，教師在這樣的教學前提下，都需要幫助學生對于不同的學習問題進行合理的探究。引導學生重視對于理論知識內(nèi)容的掌握，才能夠夯實學生的學習基礎，所以在發(fā)揮學生的學習潛力的前提下，教師都需要通過區(qū)位化教學活動的開展，提高學生對于信息化知識內(nèi)容的學習興趣，這樣才能夠增強學生的實現(xiàn)操作能力，也能夠讓學生在這樣的學習發(fā)展的背景下，不斷的優(yōu)化自己在課堂中的學習表現(xiàn)。

一、重視微課的時間和內(nèi)容

通過重視對于微課知識內(nèi)容的運用，也能夠有效的激發(fā)學生在課堂中對于信息知識的學習興趣，能夠提高學生的實踐學習能力。

例如，在教授學生學習“信息技術的應用與影響”這一章節(jié)內(nèi)容時，在對于不同的信息技術的應用方式，進行合理探究的過程中，教師都可以引導學生從日常生活中進行觀察，這樣不僅能夠重視對于微課知識內(nèi)容的講解，也可以讓學生對于課堂中的教學時間，進行合理的分配，所以教師在激發(fā)學生對于知識內(nèi)容學習興趣的前提下，都需要重視對于不同的教學內(nèi)容的有效分配。

二、強調(diào)學生的主體地位

在強調(diào)課學生課堂主體學習地位的前提下，教師都需要不斷的幫助學生，把握不同的知識內(nèi)容的學習特點，這樣才能夠有效的提升學生對于理論知識內(nèi)容的解讀。

例如，在教授學生學習“信息及其特征”這一章節(jié)內(nèi)容時，在對于不同的信息的準確性進行合理解讀的過程中，教師都需要先讓學生對于不同的信息的基本特征進行合理的分析，這樣才能夠提高學生的基礎學習能力，而且也能夠確立學生在課堂中的主體學習地位，為學生留出充足的自由學習的空間，能夠讓學生針對不同的學習問題，都可以進行良好的探究。所以教師在這個過程中，都可以通過多媒體教學資源或者是信息化教學資源的運用，不斷地幫助學生對于自己的學習內(nèi)容進行合的豐富。而且在確立學生的課堂主體學習地位的前提下，才能夠讓學生在課堂中的學習效果得到良好的優(yōu)化，并且能夠讓學生對于不同的信息特征都可以借助具體的案例進行和一個解讀和分析，能夠讓學生在搜索自己想要了解的信息的過程中，也可以遵循這些信息的特征，這樣才能夠提高學生對于信息知識內(nèi)容學習的準確性，教師也可以在接觸不同的教學理念運用的過程中，幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的分析。

三、運用微課進行課堂導入，創(chuàng)設教學氛圍

運用微課的教學形式進行合理的導入，才能夠創(chuàng)設趣味性的教學氛圍，并且能夠提高學生在課堂中的學習興趣。

例如，在教授學生學習“確定信息需求”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在課后的學習時間中，對于不同的學習問題也都需要進行和瀏覽，就這樣學生就需要確定自己的信息學習的需求，這樣才能夠在搜索框中輸入不同的主題內(nèi)容，從而不斷的幫助學生了解到自己的學習信息。教師在運用微課的教學方式，導入不同的知識內(nèi)容講解的前提下，都可以為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，這樣才能夠不斷的讓學生對于知識內(nèi)容，進行充分的學習和解讀，并且在幫助學生對于理論知識內(nèi)容，進行有效運用。教師也可以提高學生在課堂中的學習實踐性，所以在運用不同的教學模式的前提下，都可以針對學生的學習興趣進行良好的培養(yǎng)，以此來引導學生對于理論知識內(nèi)容進行合理的探究，通過對于課堂中教學導入方式進行合理的豐富，也能夠在明確學生對于信息需求的過程中，增強學生的實踐操作的學習意識，提高學生的實踐操作能力。

總而言之，在提高學生對于理論知識內(nèi)容運用分析的過程中，教師都需要對于課堂中的教學板塊進行合理的創(chuàng)新，這樣才能夠在落實不同的教學知識內(nèi)容講解的前提下，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，能夠讓學生在這個過程中通過多元化的學習理念的運用，優(yōu)化自己對于知識內(nèi)容的解讀情況，所以教師在提高學生對于信息知識內(nèi)容學習信息的過程中，都需要對于知識內(nèi)容的講解形式進行合理有效的豐富。并且能夠讓學生在這個過程中，逐漸地提出自己的學習反饋建議，這樣教師才能夠根據(jù)學生的學習的特點，對于不同的教學資源都進行有效的篩選。

參考文獻：

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