中小學班主任德育教育中有效激勵策略

趙佳 成濟兵

摘要：無論處于哪一階段的學生，對于他們的成長成才來說，班主任都發(fā)揮著重要的作用。處于新時代背景下，班主任本身承擔著教書育仁的使命，因此在管理班級中，不僅要關注學生的成績方面是否進步，同時更應該注重對學生德育層面開展教育，通過探究最科學的教學策略，培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為規(guī)范。在這之中，中小學班主任可以采取激勵性策略，以正向的方式來引導學生樹立價值觀、人生觀，改變道德品質不高的情況，促進學生的健康成長與發(fā)育。

關鍵詞：中小學;班主任;德育教育;激勵

在對學生開展教育教學中，教育部門高度重視促進學生德智體美勞全面發(fā)展，這引起了越來越多的班主任深刻反思自身的教學質量。為了更好地開展素質教學，班主任應該采取激勵教學模式，增強學生德育教育，引導學生建立良好的學習規(guī)律與習慣，形成健康的思想品德，以積極向上的心態(tài)，使學生可以在學習與生活中保持熱愛之情行，形成樂于助人、勇于開拓的良好品質。但是，在當前班主任開展德育教學中，往往形式單調，難以調動學生積極性，所以班主任應該創(chuàng)新德育教育方式，加大對激勵策略的有效研究。

1.班主任開展德育教學中存在的不足

1.1缺乏多元的德育教學方式，創(chuàng)新動力不足

在當前學校的教育過程中，雖然高度重視德育教育，但是班主任開展德育教育時，仍然面臨著各種困難，導致德育教學效果欠佳。德育教學內容本身較為枯燥無聊，班主任如果缺乏創(chuàng)新性，極易受到傳統(tǒng)教學思維的束縛，增加學生的厭煩心理。例如，學生班主任在引導學生禮貌待人時，只是結合課本教材講解禮貌術語，忽略了具體的實際應用，導致學生的積極性不高。

1.2德育教育與激勵措施缺乏聯(lián)系，教學作用不明顯

在德育教學過程中班主任運用激勵方式，主要是提高德育教學質量，保證學生受到德育教學的教化。然而，在當前的德育教學中，效果并不明顯，原因在于班主任運用激勵措施存在問題，比如缺乏針對性，并未按照學生的實際情況設置激勵方式，導致學生對于德育學習缺乏興趣。

2.探究班主任開展德育教育激勵策略的有效應用

2.1從自律中激勵學生，增強學生責任意識

在進行德育教育過程中，學生的自律性十分重要。然而，大多數(shù)學生忽略德語教學，只注重成績的提升，降低了學習積極性。所以，為了調動學生學習德育知識的熱情，班主任應該培養(yǎng)學生的自律習慣，運用一些激勵的手段幫助學生建立自律意識。班主任可以在了解學生心理特點與性格特征的情況下，制定科學可行的針對性方案，激發(fā)學生學習主動性，挖掘學生內心深處的動力，從思想上生升到行為，實現(xiàn)自律激勵教學的效果。

舉例來說，在培養(yǎng)學生責任心時，班主任可以制定“班長輪流制”的策略，鼓勵每一位同學做值日班長。在這過程中，學生要積極承擔自身的責任與義務，對同學們負責，對自己負責。比如，在做班長的過程中，應該自律提早來到學校，安排班級各項工作，以這種方式來激勵學生的責任心。

2.2從生活中激勵學生，培養(yǎng)學生良好品行

德育教學絕對不能止步于書本理論教學之中，而是應該通過生活激勵的方式開展德育教育。班主任是班級中的學生的領路人，能夠對學生產(chǎn)生潛移默化的影響作用，一些學生難免會對班主任的各種行為進行模仿。所以，班主任應該在與學生生活和學習過程中，端正自身的言行舉止，發(fā)揮榜樣作用，使學生能夠塑造良好的修養(yǎng)品行，實現(xiàn)德育育人的目的。生活是開展德育教學的好場合，其中包含各種德育教育的知識。

舉例來說，為了端正學生的行為，提升學生勤儉節(jié)約意識，班主任可以在日常生活中引導學生如何節(jié)約用水、用電，杜絕隨手亂扔垃圾的不良習慣，要懂得愛護動物和保護環(huán)境等，做一個對社會有用的人。

2.3從獎懲中激勵學生，改正學生的不足

處于新課標改革的環(huán)境下，德育教學課程的開展，絕對不能以一種方式為主，班主任可以采取激勵與獎懲結合的模式，端正學生的處事方式與態(tài)度。比如，在日常學習中，學生難免出現(xiàn)各類錯誤，那么班主任應該發(fā)揮自身的作用，把握好獎懲的尺度， 按照學生犯錯誤大小和表現(xiàn)的良好狀態(tài)進行適當?shù)膽土P與獎勵。

例如，一些學生在走廊大喊大叫，喧鬧聲較大，嚴重影響其他同學或者經(jīng)常不交德育作業(yè)，班主任可以采取一定能懲罰，讓學生認識到自己的錯誤，文明規(guī)范自身的行為。同時，對于一些學生保持積極樂觀的態(tài)度進行學習，并且在班級中樂于幫助同學，班主任可以對這些學生獎勵文明證書，激勵學生不斷進步。

結束語：

信息化網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來，中小學生對于外界信息接收的渠道更加廣泛，面對信息冗雜的社會發(fā)展環(huán)境，學生極易受到各種不良信息的影響，所以班主任開展德育教育勢在必行。班主任應該創(chuàng)新德育教學的思維模式，秉承著人文教育的理念，采取激勵教育與獎勵教育結合的形式，培養(yǎng)學生的三觀品行，以一種潤物細無聲的形式激勵學生不斷進步，懂得辨別是非真?zhèn)危非笳嫔泼溃龠M小學中小學生全面發(fā)展。

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