小學英語自然拼讀應用策略

陳燕

摘要：為了解決小學英語教學中學生短時間內無法快速記憶大量單詞的教學問題，教師可以在小學英語詞匯教學中引導學生掌握拼讀記憶法，文章首先分析了自然拼讀法的基本概念及其應用價值，分析教學中應用自然拼讀法的現實情況，最后提出了小學英語教學中應用自然拼讀法的教學方法。

關鍵詞：自然拼讀;小學英語;英語教學

英語是以詞匯為根基的，學習詞匯的最佳方法是按照拼讀規律來記憶單詞，在小學英語學習起步階段，我們一定要把好詞匯學習關，從單詞的自然拼讀抓起，掌握自然拼讀的規律，弄清元音、輔音、音節。按照音節規律進行拼讀，助力詞匯的朗讀和記憶，減輕詞匯學習的負擔和心理壓力，讓孩子們學習英語學得既輕松又帶勁。

一、自然拼讀法的含義及應用價值

自然拼讀法是結合兒童的學習能力及學習特征，結合英語的拼音文字特點進行英語字母與發音的教學，通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，從而達到“瞧字讀音，聽音辨字”的神奇效果。自然拼讀法的基本原理就是要求學生掌握代表英語44個基本音的字母與字母組合以及一些英語拼寫與讀音關系的基本規律，讓學生瞧到一個英語單詞，就能讀出來;或者，想到一個單詞，就能按照規律拼寫出來，即做到見其形，知其音;聽其音，知其形。學生學會了此法，掌握了發音與拼寫之間的對應關系，就可以自己進行閱讀，學習與記憶單詞就會事半功倍。自然拼讀法包含了字母音與形之間的關系，就是向學生講授英語中最普遍的音形關系，使之能夠解讀或拼讀單詞。解讀單詞的能力就是閱讀成功的關鍵因素。

二、英語教學應用自然拼讀法的現有情況

對于小學英語來說其重點在于讓學生掌握英語單詞的拼讀、拼寫與閱讀能力，在實際教學中雖然教師有應用拼讀法，但是卻未取得較好的應用效果，一方面是部分教師對自然拼讀法缺乏正確系統的認識，另一方面是英語課時安排較少，導致自然拼讀法未能夠深入講解，從而對教學效果造成不良影響。

三、小學英語教學應用自然拼讀法的應用教學方法

（一）元音是主，以"我"為中心

英語學習要學習掌握發音規律，按照自然拼讀法學單詞。單詞中的中心元素是元音，元音是主人，我們首先要找準主人這一標志，要熟悉主人的樣子、主人的伙伴、主人衣著打扮等等，也就是說我們要掌握單個元音及元音組合的發音。在小學階段的元音學習要從五個元音字母a，e，i，o，u學起，逐漸展開音素、音節的學習。在學習英語中，學習元音字母的讀音規則是我們學習自然拼讀的中心，我們要把元音字母，元音音素的發音規律掌握好，為學單詞做好充分的準備。

（二）輔音是仆，為"主"而服務

輔音在單詞發音里是輔佐主人"元音"，為主人而服務的。英語里輔音字母發音變化相對于元音來說小，見到輔音及輔音字母組合基本能做到會讀，輔音很像漢語里的聲母，但是也有少數有變化的。在學習過程中，我們要英漢結合，先了解和掌握輔音的共性，然后再突出解決不一樣的輔音發音，減輕學習負擔。例如，小學英語三年級和四年級英語學習輔音字母的發音，學生有了一定的詞匯量為基礎，老師要對輔音的發音規律作出總結，從字母開始，從發音中找到單詞的發音和拼寫規律，學生向音節的學習就又近了一步，元音和輔音幾乎不分離，是一個整體。學習了自然拼讀，學習單詞的困難就降低了很多。元音可以自己獨立成詞，而輔音不能，輔音是元音發音的輔助，很多單詞都是元音和輔音共同來組成，輔音必須跟隨主人元音，為主人而服務。

（三）應用活動，強化拼移學習的記憶

學生如果沒有掌握字母和音標之間對應的規律，就不能應用自然拼讀法，完成詞匯和音標之間的轉換。教育心理學家認為，小學生具有好奇心強、自尊心強、愛玩游戲的特點。如果教師給學生創設游戲情境，讓學生參與游戲競爭，會激發其為競爭勝利而積極學習、強化記憶的動力。教師可以基于學生的這一心理特點來設計游戲活動，應用活動的方式引導學生學習，強化學生的記憶。教師要引導學習小組將考核的單詞分成簡單、中等、較難三個等級。比如，good，hello等詞匯構成的字母少，對應關系比較簡單的，又較常用的詞匯為簡單級別;相應的，evening，moning等對應關系稍微難一些、字母較多的詞匯為中等級別，brother等對應關系相對比較復雜，并且詞匯拼寫較難。學生在找詞匯的過程中要理解字母和音標的對應規律。教師讓A、B小組和C、D小組同時開始游戲。小組之間將采用劃拳的方式決定哪個小組先成為考核小組。如當A小組成為考核小組后，B小組各出簡單組、中等組、較難組的代表來接受考核，成功完成一個詞匯拼寫的成員將得到1分，沒有成功拼寫的成員不得分。最后，教師統計個人和小組得分，得分最高的小組和個人能獲得相應的獎勵。在游戲結束后，教師可帶領學生一起分析拼讀錯誤的詞匯，共同探討自然拼讀的規律。這樣的教學活動能獲得良好的教學效果。

四、結語

為了有效地提升小學英語拼讀的課堂效率，已經不能再繼續使用傳統的教師講、學生被動聽的模式進行教學，自然拼讀是對提高小學英語拼讀有效的改進方法及手段，首先運用自然拼讀，展開單詞的教學，通過拆分和組合的方式達到"遇詞可讀，聽音可寫"，并根據自然拼讀進行繪本閱讀練習，讓學生增加對英語的學習興趣，最后通過自然拼讀，幫助學生更好地進行朗讀訓練。小學生掌握語言就是一個連續發展的從量變到質變的過程，而培養學生正確的發音更就是一項長期而細致的工作。 教師要使語音教學真正從枯燥中擺脫出來， 讓孩子樂學， 讓課堂高效。

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