提高小學音樂課堂教學有效性的策略探究

毛白楊

摘要：小學音樂是小學生在處于兒童時期接受外界信息的重要途徑和課程之一，音樂中包含了古今中外各種各樣的知識，在教學的過程中學生會潛移默化的接收到音樂中傳達的信息，了解到各種類型的音樂，對學生的身心健康的發展、自身性格的建立起到了重要作用。同時，我國人民群眾對于精神文明的需要也日益增加，隨即音樂課程也逐漸受到學生家長的普遍關注，這就要求我們廣大教師要積極轉變教育方式理念，勇于改革和創新，進而提高小學音樂課堂教學的有效性。本文就提高小學音樂課堂教學有效性的策略進行分析探討。

關鍵詞：小學音樂 ?課堂教學 ? ?有效性 ? 策略 ? 提高 ? 探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

音樂是人類幾千年文明的結晶，是人類聲音的藝術，歷史悠久而古老，學好音樂可以讓學生更加向上。同樣，在小學音樂的課堂教學中，教師的教學方式方法對于學生的學習有著很大的影響，小學階段的學生自學能力還未形成，只能依靠教師的教來完成學習，所以，教師的教學質量和課堂的有效性有著非常重要的關系，教師要積極查找自己課堂教學的缺點，補齊短板，進一步提高音樂課堂的有效性。

1、現階段小學音樂教學中存在的問題分析

1.1部分教師和家長不夠重視

在當今的許多教師和家長眼里，學生的學習成績是第一位的，只要學習好了什么都好說，但是學習不好就好像孩子整個人都不好了，以至于學生家長過分的關注孩子的學習成績而忽略了學生的身體和心理的健康發育，這樣的想法是錯誤的，現代教育一直提倡“德育體美勞”全面發展，如果與教育的初衷相違背難免會出現人們所說的“書呆子”的現象。

1.2教師教學不夠統籌兼顧

在當下，部分小學的音樂課堂教學中，往往是在課堂上有音樂方面的才藝的學生盡情的表演，而在音樂方面沒有特長的學生一般都只是看客，配角的角色，面對課堂上學生的表演，他們好像事不關己的樣子，在一堂課下來，也并沒有學到什么，而教師在這方面關注的也較少，這就導致有音樂才能的學生越來越好，而沒有音樂才能的學生卻沒有提高，始終融入不到音樂里邊去。

1.3師資力量和教學設施有待提高

在當下的大部分小學中，對于音樂課程的師資力量安排還是比較欠缺的，有的學校會出現一名音樂教師在帶兩個年級的音樂課，同時，學校在音樂設施的購置也是比較欠缺的，這樣的就會導致音樂教師由于兼顧多個班級的音樂教學而感到乏累，而音樂設施的缺乏也進而限制教師教學的手段和方法，這樣的音樂課堂是難以提高教學的有效性的。

2、提高小學音樂課堂教學有效性的具體方法

2.1組織開展學生表演讓學生成為課堂主體

教師要讓學生成為課堂上的講師，讓學生多在課堂上展現自己，所以，教師要積極轉變教育教學方式理念，可以開展課前三分鐘自我表演等活動，在課堂開始的時候，先讓學生上臺表演或展示音樂歌曲、樂器等學生個人所喜歡的音樂知識，這樣，學生在展示的過程中對自己熟悉的音樂知識可以傳達給全班學生，其他學生也可以了解到更多的音樂知識。

如在進行小學音樂湘教版一年級上冊第二單元《國旗國旗真美麗》的學習時，教師可以先對同學們進行提問的方式進入到這一課程的學習中：同學們，咱們學校在每個周一的早上都要先集體舉行什么儀式呢？同學們回答升旗儀式后，教師繼續向同學們提問：大家說說在舉行升旗儀式中都有什么樣的要求呢，并且說一說每個人的感悟？之后，教師開始教學生《國旗國旗真美麗》的演唱，在學生學會演唱后，可以讓學生自己思考，還可以通過什么樣的形式來表達這首歌所要抒發的情感呢，這時，學生會回答出各種各樣的形式和方法，包括自編動作，歌曲伴奏等等。教師可以布置學生對自己的設想分組進行編排，等到下一堂課時集體觀看。這樣，就可以通過學生的表演，更加熱愛自己的祖國，熱愛祖國的國旗。

2.2利用信息技術組織學生觀看音樂會等音樂節目

音樂的種類是豐富多彩的，古今中外人類創造了多種多樣的音樂形式，這是小小的音樂課本是無法接觸到那么多的音樂的，既然學校有條件有設備，教師應積極利用這些便利條件開闊學生的視野，在小學音樂的課堂教學中，要積極利用多媒體技術播放中外優秀的音樂作品和例如音樂會等視頻，進一步開闊學生的視野，培養學生的音樂細胞，讓學生愛上音樂、想學音樂。

2.3積極建立音樂小組進行學習和表演

在小學音樂的課堂上，有的音樂課程是需要幾個人合作才能完成的，教師在課堂上要積極開展音樂小學學習表演的方式進行教學，讓學生在小組內都能找到自己的角色，互相幫助、共同提高，這時學生就會有一種集體榮譽感，會努力提高自己不給團隊丟臉，使學生進一步了解音樂。

例如在進行小學音樂湘教版五年級上冊第一單元《拉薩謠》的教學過程中，教師可以把學生分為小組進行表演，然后由學生對每個小組的演唱進行評價，表現好的教師對該組同學進行鼓勵，表現稍微差的教師要提出一些意見建議，并且在下一堂課中要看修改過的表演，這樣就會使學生人人參與，人人學習，進而提高學生的吸收量和教師的教學效果。

2.4注重學生音樂知識之間的交流，進一步優化教學評價環節

在實際的小學音樂課堂的教學過程中，大多數學校的音樂教師在音樂課堂結束后一般是不布置課后作業的，這樣的教學方式只是讓學生在課堂上對音樂知識有一個了解，在課下并沒有對感興趣的音樂內容進行探索和提高，這就導致學生在學習音樂的過程中對感興趣的音樂也只是淺嘗輒止。這就需要教師在音樂教學后要布置一定的課下作業，同時教師在作業評價方面，可以采取學生相互評價的方式進行，讓學生之間相互檢查和交流，不會的不懂的學生可以在學生中間進行交流和溝通，這樣，教師也省時省力，效果也好。

2.5在小學音樂教學中滲透德育的教育

德育工作在近年來逐漸成為學生家長和國家的重點教學內容，當然，德育工作受到重視的原因不是憑空而來的，社會的實踐證明，學生的人品和成績是同樣重要的，甚至人品比成績更重要，小學音樂教師更要重視在工作中德育工作的滲透和教育教學，將德育工作放在教育工作的重要位置，提升學生的文化內涵，利用中華文化滋養學生，幫助學生樹立正確的良好的人生觀、價值觀，提升德育工作的實效性也就是實現音樂課堂的有效教學。

例如在進行小學音樂湘教版四年級下冊第一課6《歌唱祖國》的教學過程中，教師可以先讓學生聽這首歌曲，然后教師可以再進行教學，在教唱學生完成后，教師可以說：“同學們，今天我們學習了《歌唱祖國》這首歌曲，這首歌曲是我國著名作曲家王莘為了表達對祖國的熱愛而譜寫的，同學們，我們的祖國是偉大的祖國，同學們今后無論身在何方，面對什么情況，都要時刻銘記自己是一名中國人。這樣呢，通過愛國歌曲的學習，也進一步向學生滲透愛國主義教育。”

2.6教師要提升個人音樂素質和專業技能

在小學中，音樂教師在課下要積極提升自己的音樂理論知識和技能，只有教師自身對音樂能夠融會貫通，才能夠在教學中得心應手，所以，在課下時間，教師要勤于思考，總結在課堂上教學的缺點和不足，分享教學的經驗，有條件的學校可以組織教師定期進行培訓提高，促使教師的教育教學水平得到進一步的提高。

2.7學校和家長要對音樂課程引起重視

在家長眼中，學習好才是好學生，其他的都不重要，在學校里，也會側重于文化科目知識的教授，沒有對音樂科目引起足夠的重視，這就要求家長和學校要轉變思想觀念，打破文化課是主要，其他都是次要的思想藩籬，充分釋放學生的天性，讓學生能夠對自己喜愛的科目有進一步的發展。

結束語

綜上所述，學生是音樂課堂上的關鍵，音樂課是小學生學習音樂的主要方法和途徑。在音樂教學過程中，教師要積極轉變教育教學方法理念，勇于創新，勇于探索更適合小學生音樂的教育，助力學生更好的學習音樂，進一步培養學生的藝術細胞，提高音樂課堂教學的有效性，促使學生成為新時代優秀的人才。

參考文獻

[1]湯東東.探討提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].戲劇之家，2021（34）：187-188.

[2]成姝慧.淺析如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].學苑教育，2021（33）：22-23+26.