高中英語高效課堂策略探究

何萍

關鍵詞：高中英語、高效課堂、策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

英語課程作為高中教學階段的重點學科，要提升其在課堂教學過程中的教學質量與效果，就需要對英語課堂教學的方法與環境予以關注，并在新課程中鼓勵學生積極參與和培育學生主動學習能力的基礎上，真正做到了英語教學課程的有效性。

一、激發學生學習興趣，打造高效課堂

“興趣永遠都是學生最好的老師”，首先要調動學生的興趣，當學生有了興趣就不覺得學習是一種額外的負擔，就會積極地去學習。利用多種形式的課堂活動，調動學生學習積極性，從而主動投入學習。整個課程將更加充實而生動有趣，體驗快樂自由地學習。多引導學生，在讓學生參加課堂教學活動時，創造性地利用英語加以表現與訓練，從而提高了學生對掌握英文的信心。例如在學習澤林版高二必修第二冊英語“Uni 2 Sports culture”的時候，教師就可以以“體育文化”作為媒介，從而引起學生的學習興趣。高中階段的學生，尤其是男同學，對“體育”是極其感興趣的，而教師則需要把握住高中的特點，讓高中生喜歡英語、愛上英語，找到英語的魅力，這樣才能提高高中生的英語成績。

二、 營造良好的語言學習環境， 打好高效課堂的基礎

高效課堂教學，即在課堂中，讓學生更積極、主動的去配合教師的教學，從而更快的讓學生掌握教材中的內容，讓學生可以得到全面的發展，因此高中英語教師的教學模式一定要進行改變，拋棄傳統教學的弊端，為學生營造良好的學習英語的環境。高中生學習的熱情是極強的，這就需要教師用熱情去調動學生的教學興趣。營造良好的語言學習氣氛是一種有效提高學習者積極性，進而提升英語教學的有效方式。在這種氣氛中，高中生就能夠更全面和有效地使用英語。良好的英語學習氣氛也能夠調動高中生的興趣，這就是建立有效課堂教學體系的關鍵，有了學習興趣，學生就會把所有精神都傾注在課堂教學上，以最好的精神狀態投入到教學中。所以，老師就必須在授課之前規劃好怎樣營造良好的英文課堂氣氛，在教學過程中，及時地針對課堂情景去創造更好的語言教學情景，以調動學生們練習英文的激情。例如在學習澤林版高中英語教材“Unit 3 Getting along with”的時候，教師就可以通過“扮演”的方式，為學生創設良好的英語環境，教師可以讓幾名同學到講臺進行“表演”，讓學生在演繹的過程中，找到與人相處的方式，并且鍛煉高中生的口語能力、這種方式可以活躍英語課堂，學生的學習積極性也會隨之提高。

三、構建學習小組， 倡導合作探究的教學模式。

《課程標準》鼓勵學生獨立、探索、合作學習，這是培育學生探索精神和實驗能力的有效方式。教師要引導學生從各種視角提出問題、探究新問題，指導學生樂于和別人協作、共同探索新問題的有效學習方式。如今，最好的合作探究教學就是“小組學習”。在課堂中，如果長時間讓一名學生回答問題，那么其他學生就無法參與到課堂之中，不利其他學生的發展;“小組討論，合作學習”則能讓每一位學生在互動中交往，在交往中互動，從而達到共識、共享、共進的目的。在組織"小組討論，合作學習"的過程中，教師還應組織好學生聯合練習組（以四至六人為宜），積極培訓好協作組長，宏觀調節好聯合學習的時間，并精心策劃好問題情境。例如在學習澤林版高一英語必修第三冊“Unit 4 Scientists who changed the world”的時候，教師就可以以“改變世界的科學家”作為探討主題，讓學生在學習探究中，提高自身的水平。在探討中，教師要給予學生充足的時間，并且在談論結束后，讓小組組長進行回答。

四、 完善教學活動的評價方式， 實現對高效課堂的構建

為了增強高中英語課堂教學的實效性，還必須對課堂教學中的評價方法加以完善。老師必須對學生的課堂活動作出正確評價，要對學生的練習進行適當的指導，要充分重視學生在學習活動中的情感表達，要注意學生在做出評論時的話語措辭，要以引導為主，不要影響到學生的自尊心和學習積極性。老師應當采取多元的評論形式口頭評語或者書面評價都可，此外教師還要進行對學生的自主評價或者互相評價等活動。并通過對有效課堂教學評價方法的進一步完善，為有效課堂教學的形成提供了保證。

五、總結

綜上所述，高中英語高效教學不但是學生知識掌握的過程，是促進學生發展的課堂，更是學生全面發展發展的方式。在課堂中，我們要以學生為主導，盡力營造簡單、民主、平等、有效的課堂氣氛，使學生們真正活動起來，使智力的靈光在互動中閃光，并巧妙啟發學生的思考，讓課堂上真正變成與同學自由交流、生機盎然的舞臺，從而形成一個有效的英語課堂。

參考文獻

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