吳苗苗

關鍵詞：高中語文 作文教學 實用性 創新性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

對于高中水平的學生來說，經過小學和初中的學習和積累已經有了一定的寫作能力，對于寫作思路，寫作方法已經有了一定的基礎。在這種情況下，學生進行高中作文寫作時，可以完整的完成一篇文章。然而，在內容上，依舊需要教師進行指導，所以教師在教學過程當中，要考慮到學生的寫作內容問題，不僅要注重作文形式的傳授也要注重作文內容的實用性和創新性的教授，提高學生寫作水平。

一、高中作文教學中存在的問題

在一般的教學模式下，當進行作文教學時，教師往往在給出作文題目之后指導學生進行審題，立意等，給學生一個大體的模板以及優秀范文進行模仿，這種方式限制學生對作文的創造力和想象力，雖然這種方法能夠很好的為學生應對考試而做準備，但是大多數作文千篇一律，比較空洞，仿照老師給的范文所創作缺乏新穎性，不能很好的發揮出作文學習的價值。在實際教學中，教師更加注重作文的形式，鼓勵學生使用華麗的語言，而在具體內容中，缺乏指導，所以導致學生的作文內容顯得無力，學生不能獲得寫作水平的真正提高。所以根據在是高中實際作文教學中的問題，教師必須進行足夠的重視，不斷提升自己的教學能力，更新教學方法，讓作文更好的來體現使用性和創新性，增強學生的學習效果。

二、加強作文教學實用性和創新性的方法

2.1培養良好的作文積累習慣

為提高作文學習的實用性，教師要有意識的培養學生良好的作文積累習慣。在日常的作文訓練中，要有意識地運用新的作文寫作方法讓學生在模仿優秀文章的同時，也具有自己的想法，融入自己文章的內容融會貫通，讓作文更有活力，同時，讓作文更有用實用性。

例如，在學生日常的作文積累當中，教師可以著重讓學生進行開頭和結尾的好句積累，因為一個精彩的開頭和結尾，能夠給判卷老師留下更好的印象。具體的作文題目練習中，教師可以獨立學生來靈活的運用這些開頭和結尾，促進學生對于積累知識的更好掌握。而在內容方面，教師可以采用讓學生寫周記的方式來進行練習，循序漸進逐漸讓學生找到寫作的感覺，在寫作中融入自己的真實情感，引發讀者的共鳴，這樣來促進作文水平的提高，并且增加作文的實用性，提高學習效果。

2.2激發學生的觀察能力

在生活中取材，無疑是給學生增加寫作材料的重要方式。通過在生活中積累素材，學生的作文能夠更好地打動讀者，更具有說服力。所以在作文教學中，教師要鼓勵學生對生活進行觀察，關注生活中的不同的材料對生活中的素材，根據不同的主題進行創新和運用，以此來對不同題材的作文進行寫作。

例如，以“我想對你說”為題目教師可以組織學生進行作文練習活動，在真正寫作之前，教師可以幫助學生分析題目，之后，由學生分享生活中發生過的自己難忘的事情，或者說一說自己對于題目有什么看法。根據學生的答案，就需要進行及時的鼓勵，鼓勵學生在生活中搜尋素材，回憶生活中發生的事情以及經歷過的事，假組織學生進行內容的整理，最后，再讓學生進行更好的內容創作。教師要提醒學生，在寫作內容當中發揮自己的真情實感，更好地打動讀者同時進行一定的創新來增強作文寫作的創新性和實用性，提高教學效果。

2.3組織寫作活動，提高創新興趣

為了提高學生進行寫作的興趣，激發學生的創新精神，教師可以適當的為學生搭建一些展示的平臺，根據一定的教學任務，鼓勵學生參與寫作評選，最后，由教師選出優異的作品來進行展示，以此來提升學生學習的滿足感，創新后的成就感促進學生創新作文的熱情，提高學生對語文作文學習的興趣，增強教學效果。

例如，在日常的寫作活動當中，教師可以給學生規定寫作主題如“青春”學生圍繞著青春，可以從多個方面進行展開和創作，鼓勵學生進行大膽的創新和想象把青春這個主題充分的展現出來。根據學生的寫作情況，教師進行仔細的篩選把寫的有新穎性，創新性的文章進行展示，并且展讀。讓學生之間互相學習，增強創作的樂趣，同時，能夠激發學生再次寫作的信心，更好的提高寫作的實用性和有效性，提高學習效率。

結束語

總而言之，高中語文作文教學不能執著于傳統的教學模式，應該以一種新的教學模式來對學生進行新形式的教學，讓作文練習更加有樂趣，而不是只是為了應付考試而進行寫作，而是讓作文內容更有內涵，更加實用，具有創新能力，這樣才能夠從真正意義上鍛煉到學生的寫作能力，提高學生的學習水平。在這一過程當中，教師要做好引導作用，給予學生適當的鼓勵，引導學生發現生活熱愛生活，在生活中汲取寫作的材料，促進寫作的實用性和創新性的提高。

參考文獻

[1]高中語文作文研習共同體現狀調查與訓練研究[J]. 陳桂娟. ?作文. 2020（48）

[2]思維高度決定作文深度——淺談高中語文作文思維品質的提升策略[J]. 楊雪敏. ?試題與研究. 2021（02）