信息化教學在小學語文課堂中的運用探研

許景紅

關鍵詞：小學語文;信息化教學;學習興趣;情感體驗;學習內容

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

教師在發展學生的自主性的學科思維能力的時候，都需要幫助學生對于理論知識內容進行合理的解決和概括，這樣才能提升學生對于知識能力的學習和分析，也能加強學生對于知識能力的學習和效率，拓寬學生對于知識內容的學習和范圍。所以教師在增強對于學生的語文學科核心素養培養的時候，都需要面對不同的理論知識內容的講解特點，通過運用信息化的教學方式，提高學生對于語文知識內容學習的趣味性，并且能讓學生在這樣的學習角度下，都可以積極的轉變自己對于知識內容的學習思考，也能讓學生對于理論問題進行合理有序的探討，增強學生在課堂中的學習表現，也可以加強學生的學習思維。

一、趣味導入新課，激發學習興趣

學生在面對不同的語文文章內容學習的時候，都需要先對于文章內容進行合理有效的閱讀，這樣才能幫助學生對于文章的大概內容進行合理的掌握。教師在運用信息技術的方式，通過趣味性的形式導入不同的新課知識內容的講解，可以集中學生在課堂中的學習注意力，也能激發學生對于文章內容的討論學習的興趣。在面對不同的課堂教學問題的時候，教師都需要從學生的學習能力的發展方向中出發，這樣才能對于知識內容的講解策略進行有效的選擇，并且能優化學生對于知識內容的學習和分析。

例如，在教授學生學習《那一定會很好》這一章節內容時，學生在對于不同的文章內容都進行合理有效分析的時候，可以先讓學生從文章的題目中進行合理的討論，通過設計提問的方式不僅能集中學生在課堂中的學習興趣，也能讓學生面對不同的學科問題，都可以進行合理的思考，轉變學生在課堂中被動學習的思維狀態，所以教師在運用信息技術的時候，都可以加強學生對于知識內容的學習分析，讓學生對于自己所遇到的事情可以進行和解描述。

二、創設教學情境，加深情感體驗

創設課堂中的教學情景，能加深學生的情感學習的體驗，也能讓學生對于自己的情感發展的方向進行和你的了解，明確學生在課堂中的學習目標，所以教師在運用信息技術的教學策略對于不同的課堂教學活動的開展形式，都進行有效優化的時候，才能增強學生在課堂中的學習表現，幫助學生對于不同的理論知識內容進行合理的分析和解讀，促進學生的良好學習思維體系的形成，也能讓學生有著自主分析文章內容的能力，幫助學生對于不同的學科知識內容進行合理有效的研究，提高學生的語文學習的自主性，也能優化信息技術教學策略，在課堂中的運用效果。

例如，在教授學生學習《賣火柴的小女孩》這一章節內容時，接觸童話故事里的講解，能讓學生對于不同的寫作的手法都進行合理有效的認知，也能幫助學生融入到課堂的學習氛圍中來，加深學生對于文章內容的情感學習體驗，并且對于文章的注釋內容也都可以運用自己的語言進行合理的描述，所以教師在運用信息技術的教學方式，都可以減輕學生在課堂中的學習壓力，為學生創設良好的學習環境。

三、引入課外資源，豐富學習內容

教師在引入課外教學資源豐富，學生在課堂中學習內容的時候，可以讓學生從自己的學習興趣的發展方向中出發，對于部分的知識點的學習方式進行合理有效的探討，教師在開展相關的教學活動，也都可以運用信息技術的方式提高對于知識內容的講解效果，增強學生對于理論知識內容的學習應用，幫助學生對于不同的學科問題都可以進行合理有效的思維，所以教師在豐富不同的知識內容講解策略的時候，都可以加強學生對于知識內容的學習理解和認知，這樣才能幫助學生對于知識內容進行合理有效的探討，促進學生對于知識內容的學習和掌握。

例如，在教授學生學習《秋天的雨》這一章節內容時，學生在面對文章內容的學習特點的時候，可以從自己的學習的方式中出發，轉變自己在課堂中的學習思維的方式，才能增強學生在課堂中的學習效果，也能提高學生對于知識內容學習理解的有效性，教師在引入不同的課外教學資源的時候都能豐富學生，對于知識內容的學習和理解。也能加強學生對于文章知識內容的學習和掌握，教師在面對學生所提出的文章內容的學習問題，都需要讓學生通過互動討論的方式，這樣才能促進課堂中教學氛圍的進程。

總而言之，在增強學生對于理論知識內容學習和分析的時候，教師可以幫助學生在這樣的學習氛圍下，主動積極的提升自己，對于知識內容的學習和理解，拓寬學生的自主性的學科學習的范圍，所以引導學生對于不同的學科知識內容進行總結和概括，才能減輕學生在課堂中的學習壓力，教師通過應用信息技術的教學方式，都可以幫助學生對于不同的理論知識內容進行合理的解讀。

參考文獻

[1]朱冬紅. 小學語文信息化教學探究[J]. 文淵（高中版），2020（6）：234.

[2]包永蘭. 小學語文信息化教學探究[J]. 科學咨詢，2020（39）：231.