小學語文課外閱讀教學策略研究

馬麗

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;開展策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

閱讀是人一生中最有效的學習方式，其是幫助人們收集知識、積累經驗的重要途徑。在小學語文課堂教學中，為了實現對學生的語文素質培養，閱讀教育始終是重點工作[1]。然而，從當前的小學語文教育模式來看，其閱讀教育更多側重于課內閱讀，課外閱讀常常被忽視，這種厚此薄彼的教育理念，讓閱讀教育工作遇到了困境。從閱讀行為角度來看，課外閱讀作為學生完全自主的學習方式，其能夠給學生帶來的幫助要遠超于課內閱讀。所以，教師必須要對其予以重視，通過科學而有效的辦法保證課外閱讀教育的有效性，讓學生可以在閱讀的同時，感受到語文知識學習的樂趣。

一、科學選擇閱讀材料

我國上下五千年的璀璨歷史，在漫長的歲月中，保留下來了無數珍貴書籍，但并不是所有的書籍都適合小學生閱讀。在為學生選擇書籍的時候，教師需要從學生的實際情況出發，在保障完成教學任務的基礎上引導學生進行課外閱讀[2]。首先，教師不能沒有目的的開展課外閱讀教學，一定要根據課文的實際內容進行延伸，這樣既鞏固了課文內容，也拓展了學生的知識面，而且還能夠激發學生對于語文課外閱讀的興趣。其次，教師可以關注一些具有時代性意義的故事來激發學生對這個時代的興趣。愛玩、好奇是這個階段學生的天性，教師可以利用這一特性引導學生形成正確的三觀。最后，無論根據哪一種方式選擇閱讀材料，都必須符合學生的特點，結合學生的愛好，針對性地為其推薦課外書籍，只有基于學生的愛好，學生才會對課外閱讀產生興趣。

二、做好教學環境鋪墊，激發課外閱讀興趣

課外閱讀作為小學語文教學的重要組成內容，在課外閱讀教學開展中離不開良好教學環境的鋪墊，在良好的環境中學習能夠有效調動學生的學習熱情，確保課外閱讀教學活動高效開展[3]。在實踐工作開展過程中，為了創建良好的學習環境，教師可以通過開展課前閱讀活動，為學生尋找一些閱讀素材多為簡短且典型的課外閱讀內容，如小短文、成語故事或散文等，其目的就是讓學生可以通過課前閱讀活動獲得認知水平的提升，實現對他們的閱讀興趣激發。在此基礎上，筆者會對他們進行認知啟發，讓他們可以在欣賞課外閱讀素材的同時，也能夠激活學生的思維，為后面活動的開展打好基礎。

例如在學習《草船借箭》這節內容時，筆者在課前閱讀活動中組織學生進行了《三顧茅廬》故事的閱讀和欣賞，讓學生能夠對諸葛亮的聰明才智有一個基礎性的認知。在此基礎上，筆者會給學生講一講“既生瑜，何生亮”的故事，讓學生了解諸葛亮與周瑜之間的人物關系，并進一步做好對他們的認知啟發，由此幫助學生以更好的思維狀態進行課文學習，為接下來的教學工作開展做好鋪墊。

三、增強學生誦讀訓練

從我國古代對于學生的教學當中就可以發現，學生認識文學作品的一個重要步驟就是進行誦讀。除了誦讀一些經典的文學作品以外，古人也常常通過吟詩作賦表達自己的情感，這樣也能夠使得詩詞的魅力得到增強。學生在進行誦讀的過程當中，不僅可以對文章的整體內容進行了解，還可以對作者內在的情感進行體會，最終從誦讀當中獲取到自己對于文章的感悟以及理解。除此以外，誦讀本身也是一種非常優秀的藝術形式，可以有效地提高學生的審美能力，因此，小學語文教師在幫助學生進行一些閱讀教學的時候，就可以通過誦讀的形式來讓學生理解文章，提高學生的閱讀興趣。教師在給學生進行閱讀訓練的時候，可以同時給學生播放一些朗誦的音頻，讓學生感受朗讀的氛圍以及文章的情感。這有助于增強學生對于文章的理解，深入地感受文章。

四、讀書交流活動，分享閱讀成果

讀書交流活動能夠將學生的課外閱讀興趣激發出來，增強學生參與課外閱讀活動的主動性。因此，語文教師需綜合考慮班級學生的身心特點與教學安排，將形式多樣的讀書交流活動定期組織起來。在活動實施過程中，切實發揮學生的主體作用，鼓勵學生綜合運用介紹、復述等形式對閱讀心得、閱讀樂趣等進行分享，這樣不僅分享者的閱讀感受能夠得到強化，也可為其他學生起到良好激勵作用。同時，學生的口頭表達能力也可得到有效鍛煉。

結束語

總而言之，小學階段的學生需要閱讀更多的書籍，因為小學階段的學習任務相對來說比較輕松，充足的閱讀知識也可以為以后的學習打下堅實的基礎，還可以拓寬學生的知識面。

參考文獻

[1]戴荔花.談小學語文課外閱讀教學策略[J].當代家庭教育，2020（29）：133-134.

[2]張婷.小學語文課外閱讀教學有效策略分析[J].小學生作文輔導（上旬），2020（10）：24.

[3]馮洪丁.加強小學生語文課外閱讀能力的培養措施分析[J].考試周刊，2020（81）：35-36.