新課改背景下高中化學有效教學策略研究

卜小宇

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

化學在高中教育階段中的學科地位比較高，化學教師則需要關(guān)注對多種教育元素的分析及研究，了解新課改之后學科教學的重要任務，在核心目標的指導下開展教學工作[1]。發(fā)展學生的邏輯思維能力，保障學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習，通過對化學知識的進一步分析來解決生活中的各種難題，始終保持良好的科學探究精神和意識。化學教師需要堅持以人為本的育人理念，深入了解新課程理念的重點以及難點，關(guān)注與學生在情感上的交流及互動，有針對性地調(diào)整教學思路，改革教學模式，充分發(fā)揮化學教學育人作用及優(yōu)勢。

一、優(yōu)化高中化學課堂教學的意義

新課程改革背景要求高中化學推行有效性教學策略，以此過程中推動構(gòu)建化學高效課堂，這也是在素質(zhì)教育改革優(yōu)化的要求下所倡導的新一類教學方法。以此為契機，讓學生更深入地學習和把握化學知識，并在探索中創(chuàng)造性地解決問題，進而獲取知識搭建框架，發(fā)展高中學生的化學思維和科學能力[2]。與此同時，高中化學課堂教學有效性的提升，也意味著在教學方法和教學思路上的創(chuàng)新，能改變傳統(tǒng)高中化學學科教學過程中觀念和思想上的不足，教師以創(chuàng)新和科學的教學手法為學生構(gòu)建開放、個性的學習平臺，讓學生能在高中階段更深入探索和學習化學知識，逐步體會和把握化學學科學習規(guī)律，掌握學習方法，進而讓學生能正確地認識化學學科學習的重要性和價值所在，從而形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，為后續(xù)培養(yǎng)高中學生核心素養(yǎng)和個性素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、新課改背景下高中化學有效教學策略研究

（一）側(cè)重學生為本

高中學生參與化學學習的興趣和動機，在一定程度上為切實助力提高課堂效率打下了良好的基礎(chǔ)，也是推動教學改革與優(yōu)化的重要參與保證。因此，高中化學教師在課堂教學的過程中，應側(cè)重以學生為本教學理念的發(fā)揮，把握課堂節(jié)奏，調(diào)動學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學生以動力和激情去克服在化學學科學習過程中的畏難心理，克服學習探索過程上的阻力，這不僅能促使學生積極地參與學習，還能不斷提升高中化學教學的有效性[3]。

例如，在“沉淀溶解平衡的應用”教學中，我們可以通過“鍋爐中水垢”的圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境：“如何除去水垢中的Mg（OH）2、CaCO3、CaSO4？”，引導學生結(jié)合前面所學內(nèi)容進行思考和討論，提出猜想及解決方案（溶解？轉(zhuǎn)化為其他易除去的沉淀？），繼而設(shè)計實驗進行探究，驗證猜想，得出結(jié)論，建立分析運用模型，將本節(jié)的兩個重點內(nèi)容（沉淀的溶解和沉淀的轉(zhuǎn)化）融合到學生的主動學習中去，激發(fā)學生思維活力，進而調(diào)動學生學習欲望，讓學生在和諧融洽的學習探究氛圍中提升對新知識的認同感和接受度，進而提高課堂教學整體的實效性。

（二）發(fā)展學生創(chuàng)新意識

新課程理念要求教師以學生為中心，關(guān)注學生的自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，確保學生在該意識的指導下自主探索、大膽分析。作為有效課堂教學的核心及基礎(chǔ)，創(chuàng)新以及實踐最為關(guān)鍵，教師需要了解創(chuàng)新教學的重要影響因素，充分實現(xiàn)教育教學工作的有效改進，將歸納性、發(fā)現(xiàn)性、引導性和研究性內(nèi)容融為一體，靈活利用各種現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)和教學手段，實現(xiàn)多種教學方法的優(yōu)化整合，鼓勵學生自主學習新的化學知識，為學生的自主學習提供良好的外部空間和條件。教師需要意識到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的重要價值，著眼于學生前一階段的學習流程有針對性地指導學生。將學生作為整個課堂教學中的主角，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在這一創(chuàng)造性思維模式的指導下學生能夠自主獲得更多的知識以及收獲，體會到化學學習的樂趣，進而全程投入、自主實踐、大膽想象。為了減輕學生的學習壓力，教師還需要注重對化學現(xiàn)象和化學規(guī)律的分析及總結(jié)，與學生共同討論不同的化學現(xiàn)象，著眼于不同教育策略的使用要求來進行進一步分析及研究，指導學生的社會實踐，激發(fā)學生的學習興趣及動機。

結(jié)束語

總之，化學教師不僅要重視學生學習的結(jié)果，還要重視學習的過程和學生的參與度，從根本入手，構(gòu)建實現(xiàn)高中化學高效課堂，助力高中化學課堂教學有效性的提高。

本文系湛江市中小學教育科學“十三五”課題《高中化學高效課堂的教學模式研究》（2019ZJYB023）的研究成果之一

參考文獻

[1]薛介平.基于新課改背景下的高中化學有效教學研究[J].科幻畫報，2020（06）：224.

[2]周敏.新課改下高中化學有效教學初探[J].試題與研究，2020（18）：14.

[3]譚光強.新課改背景下高中化學教學方法的轉(zhuǎn)變[J].高考，2020（17）：51.