提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

曹春遠

關鍵詞：小學;道德與法治;教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

時代的不斷發展對學生綜合能力提出了更高的要求。從小學階段開始，教師就要讓學生樹立正確積極的人生觀、價值觀，并培養學生基本的法律意識和規則意識，同時還要讓學生堅定信念，不被外界事物和思想所誘惑，讓學生具備高尚的審美意識，引導學生具備積極家國意識。在小學教學展開的過程中，教師要統籌各項要素，推動學生全面發展，同時以有效的教學方法，使道德與法治課堂綻放活力，全面提升教學有效性。

一、以生為本，鼓勵學生積極學習參與

在小學道德與法治教學落實的過程中，涵蓋的知識面非常廣，同時與學生學習生活的關聯性很強。在教學展開的過程中，教師要改變傳統的教授式教學理念，以生為本推動學生更好地學習參與，并充分發揮學生自身的學習能動性，讓他們通過情景表演、辯論賽、演講比賽、小組互動、短劇創編等多種方式鮮活理解課程內容，讓學生更好地體會課程的精彩。

在自主選擇課余生活這節課教學落實的過程中，教師就可以從學生的生活入手，讓學生說一說自己在課余生活中會從事哪些事物，每天放學后、雙休日、節假日有哪些印象深刻的活動記憶。從學生感興趣的假期生活入手，激發學生討論的熱情。接著讓學生思考從這些活動中自己獲得了哪些學習感悟。例如，在折紙的過程中學生創作了完整的作品，體會到了動手的價值;在繪畫的過程中學生審美能力循序發展，培養了認真細致的優秀品質;在登山的過程中學生明白了想要到達遠方，就要腳踏實地一步一步努力。通過充分的討論和探究，讓學生更好地感受課余生活的趣味性，并自覺培養一些正面積極的興趣愛好，推動學生各項能力有效提升。

二、以創新性教學方式激發學生學習興趣

在小學道德與法治教學落實的過程中，要更好地利用創新性模式激發學生學習熱情，推動學生學習參與。例如，電子白板作為一種現代化教學媒體，除了可以呈現文字內容之外，還可以與學生進行有效的學習互動，播放一些情景短片，推動學生鮮活認知。在課堂教學落實的過程中，教師就要注重創新性教學方法的應用，激發學生學習興趣。

例如家鄉物產養育我這部分知識學習的過程中，教師首先可以從《誰不說俺家鄉好》這樣一首歌曲來引出課程主題，讓學生表達自己對家鄉的熱愛。接著教師再提出一個開放性問題，讓學生想一想家鄉的特色物產有什么，讓學生充分表達自己的一些個性化觀點。接著教師在為學生呈現一些圖片、視頻等鮮活資源，讓學生明白家鄉物產的豐富，進一步激發學生對家鄉的熱愛。結合各類物產的用途、制作方法、功用價值等，教師也可以讓學生積極交流，感受家鄉物產的豐富及關心家鄉發展，鼓勵學生以這樣的方式表達出自己對家鄉的熱愛。

三、貼近學生日常生活，理性思辨認知

在小學道德與法治教學展開的過程中，既可以圍繞課本知識引領學生學習討論，還可以結合學生的日常生活實踐加深學生對道德與法治課程內容的綜合理解。同時為學生延伸一些生活案例，推動學生積極實踐，思辨提升。

例如新時代網絡滲滲透到人們學習生活的方方面面，很多小學生在學習之余也喜歡通過網絡溝通交流。在網絡應用的過程中，我們除了觀看節目、娛樂、購物，進行游戲之外，教師可以讓學生進一步思考如何更好地利用網絡來進行正面信息的獲取。還可以圍繞現當前的熱點問題，如網絡詐騙、網絡安全等，提升學生自身的防范意識。讓學生學習興趣得到有效調動，并融合于具體的情景中，思考應該如何抉擇。現在網絡上有很多不實信息在短時間內就得到了擴散和傳播，還有一些煽動性言論，對于社會的安全與穩定會造成不良影響。在面對這些信息時，應該如何篩選和抉擇，這都是小學生需要理性認知的重點問題。

四、豐富教學實踐，推動學生全面發展

小學道德與法治的教學不僅要立足于課堂而展開，更要輻射學生的日常生活，推動學生積極實踐，促進學生良好學習、生活習慣養成。例如，在為父母分擔單元知識學習的過程中，教師就可以讓學生想一想在日常生活中父母都在忙什么，我們應該怎么做才能給父母少添麻煩。鼓勵學生回歸生活，做一些力所能及的家務，如打掃衛生、刷鍋洗碗、自己整理房間、照顧弟弟妹妹。讓學生量力而行的選擇自己力所能及的事情，用實際行動去幫助父母。再讓學生講一講自己在勞動中有哪些感悟，積累了哪些家務小妙招。進一步讓學生思考在生活中如何提升責任意識、感恩意識，形成和諧家庭關系。這樣可以更好地彰顯道德與法治課程學習的鮮活性，提升學生學習實踐意識，使課程的綜合育人效果全面發揮。

總之，在小學道德與法治教學推進的過程中，要能彰顯學生自身的學習主體性價值，引領學生積極學習、主動參與。還要以創新性教學方式的應用，激發學生學習熱情，推動學生學理性審視。提升課堂教學有效性的同時，全面提升道德與法治學科育人效果，促進學生健康成長。

參考文獻

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