淺談高中英語教學情境創設的適切性

羅瑜

關鍵詞：高中;英語;教學情境創設;適切性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

情境教學廣泛應用于各個學科教學工作中，對提升教學效果，增強教學有效性具有重要意義。在高中英語教學中，通過創設合適的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，進而實現良好的教學效果。但是現階段很多高中英語教師過于重視創設的方法和價值，忽視了創設的適切性，進而導致教學質量不能達到要求。

一、情境創設適切性的概述

相比于初中英語，高中英語難度大，邏輯性較強，對學生的能力要求高[1]。而很多教學內容都可以通過情境展現出來，給學生一個直觀的體驗，進而激發學生的學習興趣，提升教學有效性。在高中英語中，教師要想開展情境教學，必須結合教學內容和學生的英語水平，制定詳細的教學目標，進而最大限度上發揮情境教學的作用和價值。首先，教師要做好課前準備，掌握學生的學習興趣，進而立足于教材內容，選擇合適的教學情境。在充分了解英語情境教學的基礎上，設計具有適切性的教學模式，進而實現理想的教學效果。其次，在新課改背景下，教師要注重培養學生的英語核心素養。在教學過程中激發學生的學習興趣，讓學生自主學習，快樂學習。并結合學生的認知水平，設置合適的教學情境，構建一個良好的學習氛圍，讓學生可以在英語世界中探索和研究，進而促進學生英語綜合能力的提升。

二、提升高中英語教學情境創設的適切性策略

（一）轉變情境教學觀念，提升適切性

傳統高中英語教學中教師創設情境的目的在于提升學生的學習成績，完成教學任務。這種觀念下，情境教學的有效性較低，沒有真正發揮出情境教學的價值和作用。在新課改下，教師應轉化情境教學觀念，將其作為學生知識學習、思維培養的重要途徑[2]。同時，盡可能的創設貼近學生生活的場景，減少學生與英語之間的距離感，從而幫助學生理解英語知識，掌握英語知識，促進學生自主學習能力的發展。

（二）合理設置教學目標，提升適切性

高中英語教材的整體邏輯性較強，需要引導學生構建自己的英語知識體系，保證教學效果。而這就要求教師合理設計教學目標，在立足于教材的基礎上，進行教學情境的創設。同時，在創設中適當添加一些學習任務，引導學生思考，提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

比如，在“Friends forever”中，教師可以布置教學任務，讓學生用英文分享自己最好的朋友，可以是動物也可以是人，分享的方式可以是口語演講也可以是寫作文。通過這樣的方式充分調動學生的學習積極性。同時，在分享過程中，學生的英語口語能力得到鍛煉，有利于培養學生英語思維。又如，在教學“Amazing art”時，教師可以讓學生拿出畫筆，進行繪畫創造，并用英文向大家介紹自己的作品。通過創設英語繪畫教學情境，充分激發學生的學習熱情，培養學生的英語想象力和創造性。同時，學生邊思考邊創造，吸收教材知識的同時獲得更深層次的理解，進而有利于促進學生英語綜合能力的提升。

（三）結合教學經驗，提高適切性

在新課改背景下，高中英語教學應注重學生的身心發展，讓學生自主學習，創新學習。教師創設英語教學情境時要結合自身的經驗和對學生的掌握，進行合理創設，滿足新課改要求。比如，進行英語重點詞匯和句子復習時，教師可以組織“你畫我猜”的游戲，讓學生以小組為單位進行單詞鞏固學習。借助多媒體設備，將部分單詞或者圖片展示出來，接著讓比劃學生用動作進行表達，不可以用張嘴說話，引導猜單詞的學生講出正確單詞。這樣不僅可以充分激發學生的學習興趣，而且加深了學生對單詞的記憶和理解，提升學生的詞匯量。同時，加強學生合作能力，促進學生全面發展[3]。

此外，教師可以讓學生用英文描述同學，接著讓全班同學來猜。在這個過程中，學生必須用完整的句子進行描述，同時越詳細越好，這樣全班同學才能猜出來。通過這樣的方式，不僅鍛煉了學生的語言能力，而且培養了學生的英語思維。游戲情境教學方式是提升課堂趣味性和生動性的重要手段，將原本枯燥乏味的英語單詞和句子變得生動形象，趣味橫生。

三、結束語

綜上所述，要想提升高中英語情境創設的適切性，必須深入研究和掌握情境教學的特征，全面認識到情境教學的價值和重要性，進而結合教學目標和教學經驗，在學生英語認知水平的基礎上，合理設計教學情境。只有這樣，才能充分發揮情境教學的價值，提升高中英語課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]張海榮. 高中英語教學情境創設的適切性探究[J]. 中學生英語：中旬刊， 2018（7）：1.

[2]蘭亞芹. 高中英語教學情境創設的適切性研究[J]. 中學生英語：中旬刊， 2018（12）：1.

[3]楊麗. 淺談初中英語口語課堂中情境創設的適切性[J]. 瘋狂英語（教學版）， 2019， 000（007）：39-40.