時政資源在高中思想政治教學中的有效應用

楊樂友

關鍵詞：高中思想政治;時政資源;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

高中思想政治課程標準的指導意見中明確指出，高中思想政治課應當與初中思想道德與法治課以及高校的課程思政和政治理論相關內容形成整體性、一致性、循序漸進性的政治教學工作，并與學校的德育工作相互影響，相互配合，共同承擔起教育體系以德育人，發展學生優秀道德品質的重要教育任務。所以高中思想政治教師要堅持此指導標準，積極選用時政教育資源，找尋新課程改革與教學實際、教學展望之間的聯系。

一、在高中思想政治教學中應用時政資源的現實意義

（一）培養學生的政治認同感

在教學中應用時政教育資源，可以讓學生緊貼時代發展命運，實現課上教學與課外學習的有效銜接，能夠更好的理解共產主義思想，理解有中國特色的政治制度，能夠以時代要求來要求自己，樹立新時代發展方向，能夠看到我國在政治制度、組織形式上的優越性，從而培養學生的政治認同感，在西方文化思潮大量涌入、學生思想發展不穩定的關鍵時期給學生正確的成長方向。

（二）補充和豐富教學內容

許多高中生不喜歡思想政治課，其原因是認為教師講的內容干枯生硬，與自己生活沒有關系，沒有聯系點，而引用時政資源則可以讓學生找到生活中處處存在的時代性政治內容，能夠看到時事政治與個人之間的關系，將此部分內容作用于更好的理解政治知識點，使得課上教學更加豐富飽滿，學生的學習能動性更好。

二、時政資源在高中思想政治教學中的有效應用策略

（一）梳理時政專題內容

在教學具體內容時，教師應當結合熱點社會新聞、國家的方針政策和教育改革、經濟制度變化等梳理出知識與生活相銜接的時政專題內容，給學生列出明確的學習動線，讓學生既能把握知識與知識之間的關系，又能找到知識與生活之間的關系，政治與自己之間的關系[1]。

如在教學新時代的勞動者相關內容時，請學生回顧所學內容，找到其中體現了“”新時代部分的內容，利用課外閱讀和網上資源補充內容;再找到與“勞動者”相關的時政課題，梳理我國的勞動相關政策，如就業指導意見，勞動觀念，發展觀念等等，最后形成學生個人的勞動觀-就業觀-發展觀這一時政學習意識;再將與其與本課的勞動-勞動者-勞動觀-就業觀等相關知識進行對應，從而在雙主線的課上更好的理解何為社會主義核心價值觀，何為新時代的勞動者，何為社會主義青年。

（二）創設時政教學情境

注重時政資源與高中思想政治課教學的銜接則是要用課上的小問題、小知識點幫助學生解決大的政治概念問題，能夠學習著從政治角度分析社會現象，提升其社會參與感。所以，教師要積極利用教學資源為學生創設時政學習情境，提前設計科學的實證問題，引導學生深入思考問題產生的核心，挖掘出其中的時政內涵[2]。

如在教學多變的價格相關內容之前，教師可以利用一段時期之內國內汽油價格的變化走勢圖來引入教學過程，請學生根據對走勢圖的分析來思考一下影響汽油價格變化的因素有哪些？汽油價格變化又對生活中的哪些事情產生了連鎖影響？將各種問題總結在一起，嘗試推理影響價格的因素和價格變動的影響，實現認知情境下的能動學習。再請學生來思考國家相繼出臺的新能源汽車的補助政策又與該部分知識點有哪些內在的聯系？想要達到怎樣的政治管理和經濟引導目的？幫助學生從小事中總結出政治觀點，再用政治思維來解析國家政策。

（三）探究社會時政話題

教師還要緊貼國家時事變化，選擇與社會生活有緊密聯系的時政話題，組織開展多樣的教學活動，讓學生變換自己的學習角色和學習思路，在參與討論中認知到個人的社會屬性和權利義務，培養責任擔當感和使命意識[3]。

如在講解過人民代表大會相關知識點時，請學生以中國共產黨第十四屆中央委員會第六次全體會議為學習對象，整理出其中所包含的知識要點，再由學生分別扮演提問的中外記者、各部門負責人以及國務院總理等相關角色，來一場會議結束之后的記者招待會。讓學生沉浸在各自角色當中去深化對于時政熱點知識、政治內容的認知，能夠在換位角色和思考中理清多樣的社會關系，能夠堅守自己的價值取向和使命觀點。

三、結語

將時政資源融入到高中思想政治教育課上可以一方面豐富課上教學內容、教學形式，另一方面幫助學生更好的理解政治觀點、政治學習中的重難點內容，看到政治與自身生活、發展之間的緊密聯系，擺正自己的政治觀點和學習態度。教師要為學生創設時政情境，讓學生走入到具體的環境中去找尋時政與知識之間的關系，能夠逐步培養學生扎實的知識基礎，良好的學習能力和正確的政治素養。

參考文獻

[1] 賈佳辰. 淺談時政資源在高中思想政治教學中的有效應用[J]. 新課程研究：上旬， 2019（4）：3.

[2] 朱麗娟. 時政資源在高中思想政治課堂情境創設中的應用研究[J]. ?2021（2018-24）：10-11.

[3] 徐志雄[1]. 高中政治時事政治教學運用[J]. 讀書文摘：中， 2019（2）：1.