中職機電一體化教學現狀和解決策略探討

朱芝樺

關鍵詞：中職機電一體化;教學現狀;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

中職機電一體化專業包括，但不限于如機械基礎、自動化相關知識等內容，并注重理論與實踐相結合，其目標是滿足就業崗位的用人需求，帶動企業、行業、個人的專業成長。而我國新型工業的快速發展也對高素質機電一體化就業人才有較高的需求，專業畢業生就業前景樂觀，發展道路較為清晰。所以需要學校、教師能夠客觀認知到專業成長的弊端與優勢，能夠選擇更切合實際的教學方法，實現學校教育特色和學生核心實力的共同提高。

一、中職機電一體化教學現狀

（一）課程體系與工業發展趨勢不一致

現階段的中職機電一體化課程基本是從機和電兩方面開展教學活動，尤其是將教學的重點更多的放在了電的方面，但機電一體化專業應當實現的是機、電與一體化設計三位一體的教學過程，如果不能著重培養學生的理論實踐應用和設計素養等方面的教學和提高，則會導致課程體系和我國工業發展格局、工業技術成長的趨勢不一致，不能夠滿足高科技與工業發展的融合道路，沒有辦法做到機電一體化與機械加工、制造、電控、人工智能等方面的合作應用。

（二）教材不適應實際需求

中職院校現行的部分機電一體化教材內容缺乏一定的創新性，沒有包含國內外機電領域的優秀發展成果，沒有進行準確的行業發展判斷，也缺乏對于國內外機電一體化教育領域成功教育經驗的有效研究，導致人才培養出來并不能夠適應社會、行業、國家的發展需求。

（三）教學方法單一

由于機電一體化涉及到許多理論性的內容，需要將理論變為實踐，理論是一切的基礎，所以教師就習慣于進行更多的理論輸出教學，相對應的進行實踐操作或現實情境中的自我設計機會較少，導致學生缺乏將理論升級為實踐能力的渠道和素養，教與學相脫節。

二、中職機電一體化教學問題解決策略

（一）打造高質量師資隊伍

學校要打造高質量的師資隊伍，能夠讓教師有先進的教學觀念教學方法。首先，可以選擇常規教學培訓的模式，要求教師定期參加校內知識講座、專業知識競答等活動。其次，要實現校際之間的有效交流，讓教師能夠走出既定的教學經驗去學習其他職業院校在開展機電一體化教學中所選擇的新方法、新的教學資源。最后，學校還要鼓勵教師走到工業企業中去參與而實踐工作，把在工作環境中學習到的新方法、新理念、企業用人的新要求整合在自己的教育環節之中，以教師能力素養的提升帶動機電一體化專業學生綜合能力的提高[1]。

（二）開展項目式教學模式

為了提高學生的專業化成長能力，教師還要在教學中深入推進項目驅動式教學模式，讓學生以項目主題為研究對象和學習核心，以小組為單位，共同選定完成項目的方案，篩選相關材料，草擬可能遇到的問題，需要獲得的支持條件，在反復開展項目中總結經驗和教訓，使理論學習融于具體活動之中[2]。

如將學生分成10人活動小組，共同完成“送料小車自動控制系統的設計安裝與調試”相關任務，學生需要了解完成該項目所需的必要理論知識，即PLC狀態編程及在控制中的應用相關內容，再將其進行整合，以整合的視角設計該項目的完成方案，小組成員共同來討論不同的項目完成條件、完成途徑，最終以視頻、模型等方式形成項目作業，在展示項目作業中師生共同交流和討論。

（三）深化校企合作

學校和教師都應當堅持校企合作的觀點進行教學，并不斷實現校企的更深入合作。如選擇與學校有訂單式人才培養計劃的企業，了解其最新的行業發展動向，參與的競投標項目，完成的科技創新，再從中整理出具體的用人要求，以用人要求對應著制定人才培養規劃。也可以將該企業完成過的某一機電一體化項目作為教學模板，請學生自行嘗試完成該項目的設計和運用;或為企業量身打造相適宜的系統，如變頻器三段速PLC控制電路，學生在實踐中有具體的學習方向[3]。

（四）開發校本教材和課程體系

中職院校還要結合學校的資源優勢，學生的基礎條件，與學校有合作意向的企業規模、企業發展方向來開發校本課程和具體的教材，能夠使得教學內容更貼合用人市場的實際需求，做到教學體系的創新。

如單獨設計企業成功案例講解的相關課程，從實際角度來剖析該機電一體項目中所應用的理論知識，來分析、探討行業發展的前沿驅動方向。也可以邀請企業的技術負責人擔任外聘教師的角色，和學生一起在實訓基地，在工作場景中來講解教學內容，避免教學內容的陳舊和重復，拓展實際教學資源，綜合提升院校辦學實力和學生綜合素養。

三、結語

中職院校機電一體化專業可以為我國工業改革和經濟發展輸送源源不斷的人才，但也要看到技術的革新與教學實踐之間的關系，能夠不斷的貼合企業用人需求和社會發展需求來設計教學內容，整合教學力量，開發多樣的教學手段，讓一機電一體化教學真正培養出高技能、高水平的高素質專業人才。

參考文獻

[1] 張訓孝. 中職學校機電一體化專業教學現狀分析及對策研究[J]. 現代職業教育， 2019（15）：2.

[2] 李金鳳. 技師學院機電一體化教學現狀與策略[J]. 職業， 2019（12）：2.

[3] 田俊杰. 探析中職機電一體化技術專業實施的創新教育策略[J]. ?2020.