淺談小學低年級體育教學策略

段德生

關鍵詞：小學;低年級;體育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

體育教育作為“德智體美勞”五育并舉思想其一，對于學生綜合素質的提高起到不可忽視的作用，所以在授課過程中，體育教師應當注重提高教學質量，增強課程效率。而對于小學低年級學生，體育教師更要注重發掘其對體育的興趣，使教學過程充滿藝術性和趣味性，并通過調節課堂氛圍激發學生的參與熱情，正確引導以培養學生的優秀品格，輔以多樣化的教學方式，讓低年級學生喜歡體育、熱愛體育，并在長期的體育活動中形成強健的體魄、健康的生活習慣。

一、聯系生活，開展多樣游戲活動

教學離不開生活，教師在體育課堂中選取的游戲活動，應當與現實生活密切相關。教師將生活中的事物帶入課堂教學中，不僅能夠幫助小學生愉快地加入課堂游戲中，還可以幫助他們密切關注生活，熱愛生活。在體育課堂中，若是教師一直運用脫離生活的游戲，那么小學生很難參與進去，甚至“逃離課堂”“討厭體育”。因此教師可以根據熱門的綜藝視頻開展游戲活動，也可以根據學生的興趣愛好開展游戲活動，等等。

例如，教師可以帶領他們開展“你畫我猜”的游戲。教師將學生分成不同小組，每組選一名組長，再選一位畫畫的學生，其余同學背對著組長站好。游戲開始后，先選擇兩組進行PK，兩位組長抽取出各自的文字題型，畫畫的學生將畫好的作品展示給下一位學生，這樣一位接著一位畫下去，最后一位學生猜出文字答案。一輪游戲結束，換另外兩組進行下一輪的游戲。最終，教師通過時間、正確率評比出獲勝的小組，并且給予一些獎勵。以上案例可以表明：在小學體育課堂中，教師運用游戲教學法進行教學的同時，要摒棄按部就班的原則，多發掘一些貼近生活的游戲，帶領學生一起完成。小學生對一些綜藝比較關注，因此他們參與課堂的熱情會顯著增強。

二、示范法教學

示范法教學在小學低年級體育教學中應用的主要目的是通過標準化的動作演示，教會學生正確的體育鍛煉方式。教師的姿態美觀程度以及示范動作的標準程度對于教學任務的完成有著不可忽視的作用，首先體育作為一門形體鍛煉學科，標準化的動作自然能夠展現一個人良好的氣質風貌，能夠對學生產生一定的吸引力，也易被當成學習的楷模。另外正確的示范動作能夠幫助學生建立正確的鍛煉意識，從提高自身身體素質的角度出發，可以提升學生學習興趣，激發學習欲望。優秀的體育教師應該能夠通過課上的一言一行、一舉一動對學生造成潛移默化的感染作用，教師準確到位的示范動作產生的個性美會讓學生對動作形態在腦海中形成直觀地了解，基于對教師優秀專業能力的崇拜，促使其較快的理解動作結構及要領。

三、采用以小組為單位的合作學習

小學生的注意力容易分散，一些體育運動最好在室外進行，學生在室外最容易被干擾，外界發生的任何事情都容易吸引學生的注意力，使體育教學質量下降。為了提高體育教學的質量，教師可以采用以小組為單位的合作學習方式，在學生之間的合作下，使每個學生都能夠很快掌握該運動項目的基本知識，以及正確的動作，使每個學生的運動能力都能夠得到提高。在小組合作的過程中還使每個學生的注意力得到集中，合作意識得到強化。教師為了調動學生學習的積極，以及小組成員的凝聚力，還可以在班級內開展一些比賽項目，有助于激發每個小組內學生參與的熱情。在比賽的過程中，小組成員就會討論比賽的策略，根據小組成員的體能和技能選擇進行比賽的順序，在比賽的過程中，每個學生都能夠得到很好的鍛煉，還使學生團隊意識得到了培養，提高了學生的合作意識。采用以小組為單位的合作學習，促進了學生對體育運動項目知識以及動作的掌握，使學生之間的友誼更加深厚，同時，學生的合作探究能力得到了有效的培養。

結束語

小學低年級體育教學承擔著銜接幼兒園和小學體育課程的過渡角色，其既要具備充分照顧低齡兒童童心童趣的游戲內容，也要具備奠定學生未來運動基礎的基本動作教學，因此，小學低年級體育教師必須充分認識到自己工作任務的復雜性，從學生的個性特點出發，夯實自身專業基礎，規范指導動作，并以新式教育理念武裝自己，善于發掘優秀教育模式，找準小學低年級體育教學的方向，營造和諧樂學的課堂氛圍，通過結合多種教學手段提升學生的學習興趣，培養學生的自信心，塑造學生健康體魄。

參考文獻

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