小議初中數學課堂教學改革的開展

邵秋生

關鍵詞：初中數學;課堂教學;改革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

為了滿足學生的需求，順應時代的發展，初中數學教學要進行改革，老師要改變自己傳統的教學模式，豐富教學的內容，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高學生的參與度，讓學生們自主地參與到課堂中去，培養學生數學的思維能力，進而促進初中數學教學的發展和提高。

一、創設良好的課堂情境，激發學生學習數學的興趣

課堂是學生們主要學習知識的場所，因此，課堂的環境對學生來說是至關重要的。基于此，老師要改變傳統的教學方法，在課堂上結合教學內容創設生活化的教學情景，創設良好的課堂情景，活躍課堂的氣氛，貼近學生的日常生活，吸引學生的注意力，降低學生們理解的難度，提高學生的參與度，激發學生的學習興趣，讓學生們自主地參與到教學情景中去，有效地將數學知識和生活相結合，讓抽象化的數學知識變得更加地生動化、有趣化。

例如，在《全等三角形》一課的教學中，老師可以結合教學的內容創設生活化的教學情景，問學生們一個問題，“同學們現在了解全等三角形的特點之后，在生活中都見到過哪些等腰三角形呢？”，同學們會回答“金字塔”、“警告標志”等等，老師根據學生的回答也會直接發現學生對全等三角形存在的認知錯誤，可以及時通過引導糾正學生的這種錯誤認知，讓學生可以正確認識全等三角形。在提問的時候，教師要給學生們足夠的時間去討論，讓學生們在討論中找到問題的答案，引發學生的思考，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高學生的數學思維能力，加強學生之間的交流和互動，讓學生們在討論中加強對知識的理解和掌握，在討論中提高分析問題和解決問題的能力。通過合理的教學模式，培養學生自主學習的能力。

二、傳授實用的學習方法，提高數學教學的有效性

學習方法是學生們學習知識的基礎，是提高學生自主學習能力的關鍵。掌握好正確的學習方法，才能有效的提高學生的學習效率和學習質量，提高學生解決問題和發現問題的能力。在新課標的要求下，老師不僅要教學會學生們學習數學知識，更要引導學生們會學習數學知識，教會學生們正確的學習方法，培養學生自主學習的能力。只有學生們掌握了學習的方法，才能學習好數學這門學科，進而提高數學教學的有效性。

比如，老師在講解《二次函數》這節課的時候，老師為了讓學生們加深對知識的理解，老師可以采用課前預習的教學方法提高學生的學習興趣，加深學生對知識的初步地了解。在上課之前，老師要先讓學生們去閱讀教材的內容，知道這節課要講解的是什么，知道哪里是重點和難點，并在預習中發現自己不會的和不明白的地方，讓學生們標記下來，然后讓學生們結合自己所學習過的知識進行分析，能不能自主地解決問題，如果學生們還是不明白，老師再根據學生們的問題在課堂上著重的去講解，加強學生的記憶，讓學生們在預習的過程中發現自己的不懂的地方，在上課的時候著重的去聽。這樣的教學方法有利于調動學生的積極性，讓學生們養成課前預習的好習慣。

三、關注學生學習差異，引導全體學生學好數學

關注學生的學習差異是提高學生的數學學習質量和效率的關鍵。在新課標的要求，教育更加注重以生為本的教育理念。對于剛剛進入的初中的學生，學生的數學差異是非常明顯的，有的學生基礎好，接受能力強，有的學生基礎比較薄弱，接受能力和學習能力差一些，其實出現這樣的問題的主要的原因就是學生對數學知識沒有產生興趣。興趣是學生們學習數學知識的根基。想要學好數學知識主要先要培養學生的興趣，因此，老師在教學的過程中要注重培養學生的學習興趣，去了解和關心每一個學生，特別是數學學習基礎比較薄弱的學生的，老師要去關心他們，了解學生在學習過程中遇到的問題和困難，給予及時的幫助和正確的引導，增強學生和老師之間的距離，讓學生們感受到老師的關心，感受到老師是和藹可親的，降低學生對數學知識的畏懼感，拉近數學知識和學生之間的距離。在數學教學的過程中，老師要讓每個學生都能參與到數學教學的課堂中去，都能去學習好數學這門學科，實現共同的進步。

例如：老師在講解《等腰三角形》這節課的時候，老師可以提前讓學生們自己做一個有關于等腰三角形的模型，然后在上課的時候拿出來，在老師講解等腰三角形的周長的時候，向學生們提問一個問題，怎么計算等腰三角形的周長和面積？引發學生的思考，讓學生們自主地拿出自己準備的模型，然后通過觀察模型算出等腰三角形的面積和周長，讓學生們通過觀察圖形來解決問題，找到問題的答案，得出相應的公式，通過這樣的教學模式，豐富課堂的內容，活躍課堂的氣氛，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，讓學生們自主地參與到數學的課堂中去，提高學生的數學思維能力，培養學生自主解決問題和分析問題的能力，進而提高數學教學課堂的質量和效率。

總結

在新課改的大背景下，傳統的教學模式已經滿足不了學生的需求，因此，老師要改變自己傳統的教學模式，在課堂上創設生活化的教學情景，豐富課堂的內容，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高學生的自主學習能力，進而提高初中數學教學課堂的質量和效率。

參考文獻

[1] 周毅.小議初中數學課堂教學的革新與發展[J].課堂內外：教師版，2012，（3）：I0016-I0016.

[2] 楊國橋.初中數學課堂教學改革探析[J].東方青年·教師，2013，（15）：242-242.

[3] 車春華.淺析初中數學課堂教學改革[J].中國校外教育（理論），2011，（z1）：795.