卜興偉

摘要：在數學教學中計算是最重要也是最基礎的內容，小學數學課程的安排也都是在計算基礎上進行的，人們的日常生活也同樣離不開數學計算，由此可見計算在數學教學中的地位至關重要。如果小學生能掌握計算能力，即是擁有了最重要的數學能力，所以為了提高學生計算能力與數學素養，在教學時需要教師利用現代教學方法，讓學生參與計算訓練與練習，最終提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養策略

前言：

計算在小學數學中占有重要位置，教師不但要重視數學基礎知識的傳授，還需要重視學生數學能力的培養，這樣學生才能在課堂上提高自身學習能力及數學素養，進而發揮數學學科的應用價值與意義。所以，教師應當在數學課堂教學中，有意培養小學生計算能力，這樣不但有助于學生更扎實的掌握數學知識，還能讓學生逐步形成較好的邏輯思維能力。

一、創新課堂教學，培養學生興趣

對于教師而言，做好本職工作不僅是因為熱愛，還是肩上所擔負的責任。然而小學生就不會因為責任而努力學習，在他們的意識里還沒有完全形成責任感，但有時他們會花費更多的精力和時間去接觸自己感興趣的事物，如果他們熱衷一項事物，往往會產生極大的毅力。所以想培養小學生的計算能力，就必須讓他們愛上計算，感受做題成功的成就感。教師在課堂上可以利用一些有關計算的小活動，讓課堂氛圍更加活躍。

小學生的自我約束力不足，學習通常缺乏主動力，如果單純讓學生進行計算就會缺乏新奇感而厭煩學習，所以在教學時教師就應以古今中外數學家的事例或相關小故事，來激發學生對計算的興趣。例如，在學習《萬以內的加法和減法》時，教師就可以列舉出科學家高斯小時候計算“1+2+3+……+98+99+100”的小故事，在吸引學生注意力轉至課堂的同時，也鍛煉他們的思維方式，讓學生先思考問題，再給他們出示科學家又有怎樣的思路，看看科學家的思維有哪些可取或不可取之處。這樣不僅可以調動學生學習數學知識的濃厚興趣，讓學生更熱愛計算知識，對培養其計算能力有巨大推動作用，而且讓學生集中精神聽課，提高課堂效果。

二、養成計算習慣，提高數學思維

小學是學生剛開始進入學習的階段，這一階段就成為邁出今后學習生涯的重要一步，需要學生在這個重要時期打下數學基礎和培養良好學習習慣。好的習慣可以讓人在生活和工作中取得優秀進展，學生學習成績的提高也與養成學習習慣密不可分。如能讓小學生養成良好運算習慣，必然能幫助他們有效降低在解題時的錯誤率，提高學生的數學思維，而且能讓學在生活上也養成科學嚴謹的態度。

例如，在《分數除法》學習中，教師就一定要培養學生在做題之前先審題的好習慣，先將各個數字和符號看清楚，在讀完整個題目之后再進行計算、分析、解答，不能養成“邊讀題，邊計算”的不良習慣。在做完題目之后，學生還需要再次審查，看一下是否存在疏漏或錯誤的地方。在書寫計算步驟過程中，應做到字跡工整與格式清晰。教師還可以進行“書寫規范大比拼”，然后將書寫優秀的學生作業展示出來，這樣學生都能把書寫規范要求牢于心，同時也增強了學生養成良好計算習慣的動力，進而把計算的錯誤率降到最低。

三、培養學習意志，促進計算效率

意志是決定為達到某種目的心理狀態，其是一種有長期影響力的心理傾向，也是積極的心理感知。小學生由于認知能力和生活經驗等方面較為淺薄，意志力也相對薄弱，當面對困難時會顯得不知所措或退縮。在由于計算方法不當而導致錯誤時，學生就極易對計算失去興趣。這就需要靠教師來慢慢培養學生具有堅強意志力，這對他們長期快速、準確的計算有很大促進作用。

例如，在學習《分數除法》時，教師就會發現許多學生在計算式只喜歡挑簡單的做，而對一些難度較高的題目直接放棄，這就是很不好的學習方式。所以，教師要在教學時針對學生這樣的心理弱點，及時發現學生的思維障礙，從而克服影響學生準確計算的心理狀態。可以通過各種方式來對學生進行訓練，如“分數除法趣題解答”、“分數除法應用比賽”等，并鼓勵學生在解題時以一題多解的方式來培養學生意志。讓學生通過相互之間的比賽較量，促進他們在能力上的協調發展。這樣教師利用數學比賽形式，既能培養學生學習堅定的意志，又能對計算效率有極大促進作用，進而提高學生的數學的思維與能力。

結論：

總之，小學數學計算的目的是為了培養學生的各種思維能力，這是日后學習更高難度數學的關鍵基礎。教師要引領學生在自主學習中掌握計算方法，并能將其靈活應用在數學計算中，讓學生學習能力有所提升。但培養學生的計算意識不是一朝一夕的，而是一個復雜、多變、長期的過程，循序漸進的引導十分重要，教師在講解計算知識時需要更多耐心，這樣學生便能累積更多數學知識和經驗，更好的把計算融入實際生活，提高學生綜合素質。

參考文獻：

[1]紀曙娟.論小學數學教學中學生計算能力的培養[J].教育教學論壇，2020（49）：99-100.

[2]楊兆霞.探析小學數學教學中如何提升學生的計算能力[J].學周刊，2019（31）：67.