新課改背景下小學語文的教學研究

朱敏

摘要：小學階段作為學生開展知識學習的基礎階段，教師在日常教學活動中，不僅是作為知識的傳播者，同時還應當是學生各方面綜合化能力的培養者。語文課程作為培養學生閱讀能力、理解思維、語言思維的重要課程之一，是小學生開展文化知識學習的重要基礎。本文主要以部編版小學語文教材為研究背景，重點對基于新課改背景下，小學語文教學的創新路徑進行探究。

關鍵詞：新課改;小學語文;教學研究

前言：

在以往的小學語文教學活動中，大多是以教師作為教學活動核心，采取大篇幅說教的形式開展語文教學活動，在該種教學模式下，學生在教學活動中缺乏有效互動，想起切實實現語文知識的深度學習，學生需求長時間保持精力高度集中的狀態參與學習，并通過反復大量的讀寫來實現對語文知識的固化，枯燥的教學形式，再加之繁重的書面作業壓力，導致大部分小學生對語文知識學習一直是興致寥寥。因此，基于新課改背景下，加強對小學語文教學形式的革新，重點發揮學生在教學活中的核心作用，重點培養學生的深思意識與知識探索能力，為學生未來開展對語文知識的深度學習夯實基礎。

一、創設教學情境，開發學生語文學習興趣

在日常教學活動中，教師應當以教材知識為依托，結合小學生的認知水平與興趣特點，為學生創設豐富的教學情境，幫助學生簡化知識難度，讓學生能夠從多個感官角度加強對知識的深度理解，重點開發學生對語文知識學習的主觀能動性，進而提升其學習質效。

例如：以部編版小學語文教材《大自然的聲音》為例。由于受現代生活環境的影響，當代小學生很少有能夠親近自然的機會。因此，對“大自然的聲音”的感知能力相對較為有限。教師在教學活動中，首先為學生播放一段大自然聲音的音頻課件，讓學生閉上眼睛進行傾聽，然后說一說，都聽到了哪些聲音，并說出自己聽到這些聲音的心理感受。然后教師根據學生的意見引出今天的學習主題，并為學生播放大自然的視頻課件，讓學生結合課件進行自由閱讀課文，并通過對比感受視頻中《大自然的聲音》與課文中《大自然的聲音》所帶來不同的美。然后由教師引導學生一起對課文進行仔細賞讀。通過這樣的教學形式，能夠有效激發學生對文章的閱讀欲望，引導學生積極參與對課文知識的學習，進而提升其學習質效。

二、開展支架教學，提高學生知識探索能力

基于新課改背景下，為了充分貫徹現階段我國教育改革新要求，教師應當以學生作為教學活動核心，借助支架教學，為學生創設任務情境，讓學生通過自主知識探索或小組合作等多種途徑逐步進行知識探索，不僅能夠實現對學生知識探索能力的培養，同時能夠有效培養學生的深思意識與鉆研精神，為學生未來開展對語文知識的深度探索奠定基石。

例如：以部編版小學語文教材《帶刺的朋友》為例。在教學活動中，教師首先進行提問，讓學生說一說自己對“朋友”的理解。然后教師結合學生的意見引出今天的學習主題，并讓學生根據題目提出問題，并結合問題進行自由閱讀課文，通過小組討論嘗試解決問題。討論結束后，教師進行提問，讓學生將該組所解決的問題與未解決的問題進行復述，教師將學生為解決的問題進行整理，并為學生展示探究問題：“根據文章內容，將文章分成小節，并嘗試總結小節大意，說一說課文中寫了刺猬的幾件事情？”讓學生再次閱讀課文，并在興趣小組中開展討論，嘗試解決問題。然后教師結合學生的意見引導學生對課文進行梳理幫助學生形成完整的知識鏈。通過這樣的教學形式，讓學生通過自主知識探索來實現對知識的汲取，能夠有效提升其語文學習質效。

三、借助線上平臺，培養學生前置學習習慣

隨著線上教育平臺的不斷完善與普及，已經成為當前小學生開展前置性學習的重要方式之一。基于新課改背景下，教師在日常教學活動中，應當充分借助線上平臺，通過任務驅動來引導學生開展前置性知識學習，重點幫助學生養成良好的自主知識學習意識與習慣，進而實現學生對語文知識的高效學習。

例如：以部編版小學語文教材《去年的樹》為例。教師首先借助線上平臺為學生推送前置性學習任務，讓學生自學課文內容，并借助字典等工具自行解決課文中的生字詞問題，并將學習中所遇到的問題上傳至線上平臺的問題庫中，教師結合學生的線上學習任務的完成進度了解學生的預習質效，同時通過對學生問題庫中問題的整理，了解學生的學習難點，并以此對教學活動形式進行適當的調整，重點將學生所遇到的難點知識進行重點講解，進而實現學生對語文知識的高效學習。

結束語：

總而言之，基于新課改背景下，教師應當充分結合小學生對社會事物認知水平以及其個性化成長特性，積極運用現代教育技術，對現有的語文教學形式進行不斷的革新，在幫助學生掌握基礎性語文知識的同時，重點開發學生對知識探索的主觀能動性，為學生未來開展對語文知識的深度探索奠定基石。

參考文獻：

[1] 付莉娟. 新課改背景下核心素養導向的小學語文教學研究[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2019（34）：1.

[2] 馬音樂. 分析新課改背景下農村小學語文教學存在問題及對策研究[J]. 文淵（高中版）， 2019， 000（006）：55.