初中語文隨筆作文練習的重要性及方法

劉芳

關鍵詞：初中語文;隨筆作文;景色描寫能力;生動的情境描寫;天馬行空的想象

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

在不同的教學改革的背景下，教師在立足于隨筆作文寫出特點的過程中，為學生進行知識性的學科講解，才能夠培養學生表達真實情感的學習能力，并且在優化不同的教學指導方案的過程中，能夠讓學生的學習將變得更加的具有科學性，在切實提高學生的情感學習能力的過程中，能夠讓學生處理自己的學習思想感情，并且在借助不同的教學重要性講解的前提中，也能夠提高學生的學習指導的策略，所以教師在現實的教學問題中，都需要培養學生的具體寫作方案，這樣才能夠讓學生意識到學習的重要性，引導學生掌握自己的學習觀點同時通過他人學習管理的探討，不斷的增強自己對語言知識的學科理解，讓學生能夠運用文字的形式表達出自己的學習思想，這樣才能夠讓學生對于自己的寫作水平有逐漸提高的趨勢。

一、較強的景色描寫能力

對于不同的文章知識內容的描寫，教師都可以對于學生的學習探究，有良好的鼓勵建議，這樣才能夠讓學生對于自己的學科策略進行不同程度的學習分析，所以在現階段的教學過程中，教師都需要掌握學生具體的協作方案，這樣才能夠引導學生對于不同的學習內容進行合理的探討，掌握學生對于自己的情感學習的表達能力，才能夠提高學生對于知識的學科運用，所以在現階段的這些過程中，教師都可以將相關的教學練習與學生進行良好的探討和分析，在提出具體的教學指導策略的過程中，展示學生的文章知識的學習運用。

例如，在教授學生學習《臺階》這一章節內容時，教師在將其中的教學學科的學習特點的運用，都在將教學重點知識，都有著良好的學習發揮，在培養學生的自主學習的思維意識的時候，可以將學生具備良好的學習表達的能力，教師也需要多開展一些隨文練筆的活動，增強學生對于所積累的寫作素材的運用意識，這樣才會在掌握學生的學習了解的全面性的時候，將其中的教學內容的發展的探究，將其中的教學任務的布置，都依據一定的教學標準，這樣才會展示學生的具體的學習思維的運用，發揮學生的學習優勢。

二、直觀生動的情境描寫

在對于不同的教學情境進行直觀生動描寫的過程中，教師才能夠優化相關的教學協作的方案，所以在不同的教學理解的前提下，教師都可以讓學生對于學科內容進行有效的探討，這樣才能夠引導學生對于不同的學習知識進行不同程度的學習理解，將相關的教學重要性都可以與學生進行合理的分享，從而掌握學生對于知識的學習和表達，所以在情景教學的過程中，教師都需要引導學生融入相關的學習環境中，這樣才能夠分析學生的獨立學科的思維能力，并且讓學生對于不同的學科練習，也都可以從現實的角度出發。

例如，在教授學生學習《賣油翁》這一章節內容時，教師在與學生有著良好的學習對比的分析的時候，在面對文章中的景色描寫的段落，更應該具備不同的學習思考的探究，這樣學生的學習能力的發揮，都會在相關的教學討論中，有著合理的學習標準，關于學生在課堂中的學習方式的運用和選擇，教師都需要提出不同的教學學科的學習建議，讓學生可以參考多元化的學習標準，從中將其中的核心概念的講解，都變得比較的順利，這樣才會展示出學生在課堂中的學習運用的階段，并且讓學生也會提高自己的學習思維的效率。

三、天馬行空的想象

天馬行空的想象，是學生在學習文章內容寫作的過程中，必不可少的重要因素，所以教師在開展繪本閱讀的過程中，都需要讓學生對于自己的學會理解從更加新穎的觀點出發，這樣才能夠展示學生對于學科素材的運用，培養學生的文章學習的思維想象，讓學生對于自己的學科理解都可以做到具體的探索，在提高學生的獨立學科的思維性質的過程中，才能夠掌握學生對于相關的學習環境的理解和運用，提高學生對于知識的學習方法。

例如，在教授學生學習《晚春》這一章節內容時，在理解晚春的具體含義的時候，教師也可以在開展互動討論環節的時候，讓學生的學習思想，得到有效的拓展，這樣才會將其中的教學學科任務的重要性，都與學生有著不同程度的學習轉變，從中合理的探索學生對于理論知識的掌握，在培養學生的預習學習習慣的時候，教師才會將相關的教學資源，都運用在課堂中去。

總而言之，教師在從現階段的教學角度中，以及立足于學生的實際學習情況展示，學生對于知識內部的學科運用，才可以將水筆練習的作文都與學生進行合理的指導，所以在開展具體的教學活動的時候，都需要發揮學生的主觀化的想象學習能力，這樣才能夠探索學生對于學科理論知識的理解，引導學生將不同的學科結論都與學生進行有效的分析，鞏固學生在課堂中的學習運用。

參考文獻

[1]郎鏑，孫名謠.學科教研員的社會屬性及組織實踐策略研究——以初中語文教研員為例[J].基礎教育課程，2018（21）：50-56.

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