基于扎根理論的體育培訓機構政策文本質性研究

楊艷生 李慧 安輝 王瑞

(1.赤峰學院體育學院;2.內蒙古體育社會科學研究基地 內蒙古赤峰 024000;3.包頭市第二十四中學 內蒙古包頭 014000)

在國家治理體系和治理能力現代化的背景下，面對新時代青少年健康促進的多元化需求，體育促進健康的理念深入青少年成長過程中，將更有利于激發市場參與青少年體育產業的活力［1］，國家出臺了一系列政策助推青少年體育培訓產業發展。國務院辦公廳頒布的《關于規范校外培訓機構發展的意見》指出，合理安排學生校內外體育活動時間，著力保障學生每天校內外各一小時的體育活動時間；校外培訓機構是學校教育的補充，要促進校外培訓機構規范有序發展。文件明確提出以青少年為實施對象，要培養和促進青少年體育活動，校外體育培訓機構在這方面起著特殊作用。

1 政策文件的來源與選擇

基于扎根理論原理，質性研究以豐富的資料為標準，選取政策文件時遵循了權威性和代表性，選取了出自國務院、教育部、民政部、人力資源社會保障部、體育總局辦公廳和部分代表性的省（市）教育廳與體育局官網的校外體育培訓機構管理的相關政策文件，共14份，包括：國務院辦公廳《關于規范校外培訓機構發展的意見》；教育部辦公廳《義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》；民政部辦公廳《關于進一步加強校外培訓機構登記管理的通知》；教育部辦公廳《校外培訓機構從業人員管理辦法》；……